建立系統(tǒng)的新工科教師評價機制,有助于提升新工科教師的教書育人能力.本文基于CDIO和CMM模型,結合TF育人模式,構建了新工科背景下TF-CDIO-CMM教師評價模型.通過層次分析法,分析教師、學生、學校和企業(yè)等評價指標,建立教師評價指標的層次結構,確定評價內容各方面的權重,最終構建一種基于模糊數(shù)學定量的TF-CDIO-CMM評價模型.基于該評價模型,進行教師CDIO能力評估與能力提升機制研究,結果表明此評價模型及其運行機制能有效促進教師能力的評估和提升.

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【文章目錄】：
1 設置教師CDIO能力評估指標
2 構建基于模糊數(shù)學的教師評價多層次模型
    2.1 教師TF-CDIO-CMM教學模式評價調查分析
    2.2 教師評價表層次分析
        2.2.1 評價等級
        2.2.2 評價指標權重的確定
3 TF-CDIO-CMM模型的實際運用
    3.1 確定因素集F和評定集E
    3.2 確定評價隸屬度向量，形成B層隸屬度矩陣R
    3.3 確定B層的權重向量WF
    3.4 確定評價隸屬度向量，并形成A層的隸屬度矩陣R
    3.5 確定A層的權重向量WF
    3.6 確定綜合評價向量AK及綜合評價值PK
4 總結



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