發(fā)布時(shí)間：2022-12-25 17:35

　　在教育信息化的新時(shí)代,為提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,采用BOPPPS教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)進(jìn)行了六步設(shè)計(jì),形成了以學(xué)為中心、以教師為引導(dǎo)者、以學(xué)生為課堂主導(dǎo)者和參與者的閉式反饋教學(xué)循環(huán)。并以《化工原理》課程為例,闡述了整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題
3 BOPPPS教學(xué)模式
4 基于大數(shù)據(jù)的BOPPPS教學(xué)模式課堂創(chuàng)新
    4.1“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念
    4.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.2.1 導(dǎo)入(B,Bridge-in)
        4.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)(O,Objective)
        4.2.3 前測(P,Pre-assessment)
        4.2.4 參與式學(xué)習(xí)(P,Participatory Learning)
        4.2.5 后測(P,Post-assessment)
        4.2.6 總結(jié)(S,Summary)
    4.3 課堂教學(xué)閉式循環(huán)及教學(xué)效果
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“金課”建設(shè)背景下基于BOPPPS模型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以傳熱學(xué)課程為例[J]. 趙佳悅.  工程技術(shù)研究. 2020(15)
[2]國內(nèi)BOPPPS模型研究的知識(shí)圖譜分析[J]. 周文,李俊,包衛(wèi)東,劉麗霞.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]基于CBL教學(xué)法的《化工原理》在線課程教學(xué)改革探索[J]. 王要令.  化工管理. 2019(07)
[4]大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革研究[J]. 周丹,陳麗婷.  教育與職業(yè). 2015(33)



本文編號(hào)：3727056