針對(duì)設(shè)計(jì)類課程的探索性、實(shí)踐性、情境性,基于項(xiàng)目的跨學(xué)科合作教學(xué)法在荷蘭已成為教育改革的趨勢(shì)。本文以代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院《高級(jí)實(shí)施設(shè)計(jì)》碩士學(xué)位課程為例,詳細(xì)分析了其項(xiàng)目式跨學(xué)科合作教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過程。這種教學(xué)范式將知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目驅(qū)動(dòng)的小組合作性學(xué)習(xí)。學(xué)生從收集新的、可行的技術(shù),共同研究和創(chuàng)建反映他們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)知識(shí),到成為熟練的設(shè)計(jì)溝通者和結(jié)構(gòu)不良問題的解決者,充分反映了設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律和培養(yǎng)復(fù)雜性問題設(shè)計(jì)能力的教育理念。借鑒荷蘭經(jīng)驗(yàn),本文提出了動(dòng)手實(shí)踐、雙環(huán)創(chuàng)造、過程評(píng)價(jià)三點(diǎn)教學(xué)啟示,以期為我國(guó)如何在新工科背景下開展跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)提供借鑒。 

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【部分圖文】：

ADE課程能力維度與評(píng)價(jià)指標(biāo)

IDE設(shè)計(jì)影響領(lǐng)域（圖片來(lái)源：筆者在IDE 50 Years of Design DNA研討會(huì)拍攝并制作）

《高級(jí)實(shí)施設(shè)計(jì)》課程知識(shí)模塊與學(xué)時(shí)分配

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)方法研究四十年[J]. 趙江洪.  裝飾. 2008(09)



本文編號(hào)：3722298