文章分析了《化工過程分析與合成》課程的特點,以激發(fā)學生學習興趣、提高課堂效率為目標,提出"線上線下混合"的教學模式,引導學生自主學習,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,進而達到提高學生綜合素質的目的。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學內容的重整
2 教學方法的改進
3 教學模式的調整
    3.1 以知識點為中心，激發(fā)學生自主學習
    3.2 以學生為中心，翻轉課堂
    3.3 以提升綜合素質為中心，培養(yǎng)高質量工科人才
4 考核方式的改革
5 結論與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于線上線下混合教學的SPOC模式在《化工安全生產》課程中的構建[J]. 王雪峰.  當代教育實踐與教學研究. 2020(04)
[2]化工過程分析與合成課程教學改革探索與實踐[J]. 廖祖維,王靖岱,陽永榮.  化工高等教育. 2019(06)
[3]《化工過程分析與合成》課程教學改革的研究[J]. 黃燕.  廣州化工. 2014(19)
[4]《化工過程分析與合成》課程教學模式改革實踐研究[J]. 方利國.  廣州化工. 2010(07)



本文編號：3473502