在設(shè)計實踐中,發(fā)現(xiàn)模塊化設(shè)計是一種應(yīng)用廣泛的設(shè)計方法,經(jīng)過深入研究結(jié)合其它設(shè)計理論對模塊化設(shè)計進(jìn)一步的發(fā)掘和解釋。同時為了讓模塊化設(shè)計方法更容易被學(xué)習(xí)和掌握,基于不同的學(xué)習(xí)人群對設(shè)計方法進(jìn)行了分類研究。主要的研究內(nèi)容有:（1）針對學(xué)生和設(shè)計師兩類人群對設(shè)計方法進(jìn)行分類。設(shè)計方法類的書籍與文獻(xiàn)不勝枚舉,但大都從設(shè)計思維、設(shè)計技巧、設(shè)計調(diào)研結(jié)合設(shè)計方案等幾方面進(jìn)行研究,摻雜太多商業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,并不適用于學(xué)生階段學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上把設(shè)計方法根據(jù)學(xué)習(xí)人群進(jìn)行分類,同時提出了針對學(xué)生人群所需要學(xué)習(xí)的設(shè)計方法。該研究可幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的設(shè)計方法。（2）結(jié)合系統(tǒng)工程、事理學(xué)論綱、設(shè)計生態(tài)學(xué)對模塊化設(shè)計進(jìn)一步研究與解釋。把人、產(chǎn)品、環(huán)境三者作為三個不同的模塊,在研究三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,從空間、時間、情感三個邏輯方向?qū)δK化設(shè)計方法深入研究。（3）基于三個邏輯在產(chǎn)品設(shè)計中應(yīng)用模塊化設(shè)計方法進(jìn)行方案設(shè)計。同時,以網(wǎng)絡(luò)直播的方式多次把設(shè)計方法分享給多所高校內(nèi)本專業(yè)的學(xué)生,并從學(xué)生那里獲得反饋不斷地對研究內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善。 

【文章來源】：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

靈感與設(shè)計關(guān)系圖來自：自繪然后，按照做設(shè)計的一般流程就是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)碩士學(xué)位論文2產(chǎn)品設(shè)計方法中模塊化設(shè)計研究7可。由于分油墊的硅膠材料具有柔軟特性，因此清洗起來非常方便。如果從整個做菜的流程上來分析這個問題，圖2.2（c)的鍋鏟的設(shè)計是在鏟面上進(jìn)行柵格鏤空，在盛菜的時候即可達(dá)到油水與菜分離的目的。從這三個設(shè)計案例中可以看到對于一個問題的解決沒有最優(yōu)解。解決一個問題可以根據(jù)使用人群、使用環(huán)境以及使用流程等與之相關(guān)的步驟進(jìn)行下去，如圖2.3。圖2.2(a)分油盤來源公眾號圖2.2（b)分油墊來源：自繪圖2.2（c)分油鏟來源網(wǎng)絡(luò)圖2.3從“事”的角度做設(shè)計的思路流程圖來源：自繪接下來，在掌握了尋找問題的方法以后，就是要學(xué)會如何接解決問題。解決問題的方法在于平時的積累，積累的途徑就是通過分析別人的設(shè)計案例，在看的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的分析才能夠起到作用，如圖2.4。正如莫霍里所說，在學(xué)術(shù)性的藝術(shù)院校里，分析和模仿以前的藝術(shù)作品就足以鞏固藝術(shù)的專業(yè)地位[10]。從中即可看出無論是設(shè)計領(lǐng)域或是藝術(shù)領(lǐng)域，“分析”的重要程度不言而喻。就像牛頓因為蘋果掉落發(fā)現(xiàn)了萬有引力一樣，如果牛頓只是觀察不同水果品種掉落的現(xiàn)象，那么他[10]拉茲洛.莫霍利.運(yùn)動中的視覺：新包豪斯的基礎(chǔ)[M].中信出版社:北京,2016:18-19.

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)碩士學(xué)位論文2產(chǎn)品設(shè)計方法中模塊化設(shè)計研究7可。由于分油墊的硅膠材料具有柔軟特性，因此清洗起來非常方便。如果從整個做菜的流程上來分析這個問題，圖2.2（c)的鍋鏟的設(shè)計是在鏟面上進(jìn)行柵格鏤空，在盛菜的時候即可達(dá)到油水與菜分離的目的。從這三個設(shè)計案例中可以看到對于一個問題的解決沒有最優(yōu)解。解決一個問題可以根據(jù)使用人群、使用環(huán)境以及使用流程等與之相關(guān)的步驟進(jìn)行下去，如圖2.3。圖2.2(a)分油盤來源公眾號圖2.2（b)分油墊來源：自繪圖2.2（c)分油鏟來源網(wǎng)絡(luò)圖2.3從“事”的角度做設(shè)計的思路流程圖來源：自繪接下來，在掌握了尋找問題的方法以后，就是要學(xué)會如何接解決問題。解決問題的方法在于平時的積累，積累的途徑就是通過分析別人的設(shè)計案例，在看的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的分析才能夠起到作用，如圖2.4。正如莫霍里所說，在學(xué)術(shù)性的藝術(shù)院校里，分析和模仿以前的藝術(shù)作品就足以鞏固藝術(shù)的專業(yè)地位[10]。從中即可看出無論是設(shè)計領(lǐng)域或是藝術(shù)領(lǐng)域，“分析”的重要程度不言而喻。就像牛頓因為蘋果掉落發(fā)現(xiàn)了萬有引力一樣，如果牛頓只是觀察不同水果品種掉落的現(xiàn)象，那么他[10]拉茲洛.莫霍利.運(yùn)動中的視覺：新包豪斯的基礎(chǔ)[M].中信出版社:北京,2016:18-19.


本文編號：3346791