隨著社會進步和科學技術的發(fā)展,作為多數理工科專業(yè)必修課程的數值計算方法其重要性日益突出。鑒于數值計算方法是涉及數學科學與計算機科學的交叉課程,在理論和實踐方面都具有較高教學與培養(yǎng)要求,本文對數值計算方法課程的教學改革進行了探討,并提出了幾點措施和建議。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(35)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
0前言
1 現有課程教學體系面臨的主要問題
    1.1 課程教學內容所需理論基礎與學生所具備知識體系的偏差現象
    1.2 課程實踐教學內容要求與學生所具備實踐能力存在較大差距
    1.3 課程教學內容與專業(yè)領域及工程應用關聯度較低的現象
    1.4 課程教學方法與手段有待進一步豐富
2 數值計算方法課程教革的主要措施
    2.1 完善教學內容及評價體系，突出“應用”特點
    2.2 結合專業(yè)背景，激發(fā)學生學習動力
    2.3 以工程應用和實踐創(chuàng)新為導向，著重培養(yǎng)實踐能力
    2.4 以學生為本，優(yōu)化教學理念，豐富教育方法，提高教學趣味性
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《數值計算方法》課程教學改革探索[J]. 王班,周傳平,周茂瑛.  教育教學論壇. 2020(08)
[2]關于《數值計算方法》課程教學改革的探討[J]. 趙麗萍,舒期梁.  辦公自動化. 2018(15)
[3]本科生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現狀分析與培養(yǎng)方法探索[J]. 蔣春容.  科技視界. 2018(17)
[4]MATLAB語言和數值計算方法并課教學探討[J]. 董俊哲.  當代教育實踐與教學研究. 2017(05)
[5]基于科學計算和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數值計算方法課程改革與實踐研究[J]. 王海軍,曹德欣,陳興同,胡建華,楊然.  大學教育. 2016(08)



本文編號：3306294