實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生參與度高,具有靈活性、情境性、社會(huì)性等特點(diǎn),在本科人才技術(shù)性和非技術(shù)性能力培養(yǎng)中起到重要的作用。探討了面向高校工程教育,實(shí)踐教學(xué)存在結(jié)構(gòu)及實(shí)施形式對(duì)畢業(yè)要求支撐不足、學(xué)生主體地位體現(xiàn)薄弱等問(wèn)題,建立了一種針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的實(shí)踐教學(xué)框架,根據(jù)各實(shí)踐模塊的教學(xué)目標(biāo)采取靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的系統(tǒng)性,切實(shí)提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

多指標(biāo)支撐為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3300343