發(fā)布時間：2021-03-06 21:15

　　認為博士生學術交往包括博士生與導師的學術交往、博士生與院系其他教師的學術交往、校內(nèi)博士生同輩的學術交往和校外學術同行的交往四種類型。通過實證研究發(fā)現(xiàn),博士生的學術交往網(wǎng)絡比較局限、學術交往活躍度較弱,整體上呈現(xiàn)出組織內(nèi)學術交往活躍,組織外學術交往缺乏的特點。在學術交往對博士生科研能力的影響方面,學術交往主要對博士生內(nèi)隱性的科學思維和能力具有重要作用,對博士生科研產(chǎn)出不具有顯著影響。學術共同體內(nèi)部的同行學術交往對博士生培養(yǎng)質(zhì)量的影響最為顯著,此外,相較于師生之間的學術交往,同輩學術交往對博士生的批判性思維和問題解決能力有更大的影響,但對原創(chuàng)性能力和研究問題提出能力的影響略弱。 

【文章來源】：學位與研究生教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、博士生學術交往活躍度的內(nèi)涵與表現(xiàn)
二、數(shù)據(jù)來源、研究方法與變量說明
    （一）數(shù)據(jù)來源與樣本信息
    （二）研究方法與變量
        1.自變量
        2.因變量
        3.控制變量
三、博士生學術交往活躍度的整體狀況與特征
四、學術交往活躍度對博士生科研能力的影響
五、研究結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
        1. 當前我國理工科博士生的學術交往活躍度較低，學術交往主要集中在實驗室內(nèi)部的師徒與同輩之間，更為廣泛的學術同行交往與互動則較為缺乏
        2. 不同類型的學術交往會產(chǎn)生不同的影響
        3. 不同的學術交往類型帶來的影響的重要次序各異
    （二）研究建議
        1.開發(fā)和提升博士生研討式課程數(shù)量，提高博士生的問題意識和思維能力
        2.構(gòu)建民主和平等的師生關系，建立實驗室學術指導與交往守則
        3.組織師生共同參與的非正式討論、小型研討會、交叉學科小組討論等學術交往活動[17]，創(chuàng)設自由、平等、寬松和便利的學術交往環(huán)境，提高博士生與非導師教師和同輩的學術交往密度
        4. 導師或培養(yǎng)單位要設立專門的學術交流資金，為博士生參與學術共同體的交流提供更強的支持力度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]導師指導與博士生培養(yǎng)質(zhì)量分析[J]. 任婷,秦靜.  世界教育信息. 2012(02)
[2]我們需要什么樣的博士生教育——基于畢業(yè)博士對博士生教育回溯評價的實證分析[J]. 趙世奎,范巍.  學位與研究生教育. 2010(07)
[3]影響博士生科研能力培養(yǎng)的課程因素調(diào)查分析[J]. 張祥蘭,王秋麗,林莉萍.  學位與研究生教育. 2010(05)

博士論文
[1]成為研究者：理科博士生素養(yǎng)與能力的形成[D]. 李永剛.華東師范大學 2018



本文編號：3067826