本文關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用的自然交互方式研究

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【摘要】：移動應(yīng)用已逐漸延伸到人們生活的各個角落,學(xué)齡前兒童也自然會受到影響而在移動應(yīng)用的環(huán)境下成長,逐漸成為其重要的用戶群體。學(xué)齡前兒童使用應(yīng)用的最大目的是娛樂,他們并不像成年人一樣為完成某項任務(wù)而委曲求全強(qiáng)迫自己使用某款設(shè)計有缺陷的移動應(yīng)用。當(dāng)學(xué)齡前兒童覺得搞不定它、無聊沒趣時,往往也就會放棄了。而其在生理、心理、認(rèn)知上的限制導(dǎo)致他們有著與成年人在使用移動應(yīng)用時不同的交互行為方式。隨著技術(shù)的發(fā)展,更為自然的交互方式在移動應(yīng)用上也逐漸得到運(yùn)用,使用戶與應(yīng)用之間的互動越來越符合人性。本文將重點研究自然交互方式在學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用上如何發(fā)揮作用。本文總結(jié)了學(xué)齡前兒童身心特征對其使用兒童應(yīng)用時的影響,梳理了人機(jī)交互的發(fā)展歷程,并對圖形用戶界面與自然用戶界面的差異進(jìn)行了分析對比。對支持移動設(shè)備進(jìn)行自然交互方式的技術(shù)以及這些技術(shù)所引發(fā)的交互方式進(jìn)行了分析,并通過結(jié)合學(xué)齡前兒童的身心特征總結(jié)出目前適合學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用的4種輸入方式:多點觸摸技術(shù)所引發(fā)的觸屏手勢輸入、語音識別技術(shù)引發(fā)的語音輸入、手勢識別技術(shù)引發(fā)的空中手勢輸入以及由各種感應(yīng)技術(shù)所引發(fā)的底盤手勢輸入。也對自然交互方式中感覺通道進(jìn)行了研究,并根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)情況,總結(jié)出了當(dāng)前運(yùn)用在移動應(yīng)用上可實現(xiàn)的3種輸出通道:視覺通道、聽覺通道和觸覺通道。接著筆者對現(xiàn)有學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用的交互方式進(jìn)行了案例分析,通過對7款學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用的分析研究得出:現(xiàn)有學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用在輸出上幾乎停留在視覺與聽覺的層面,在輸入方式上限制于觸屏手勢。隨后,筆者進(jìn)行實地觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)齡前兒童對除觸屏手勢以外的輸入方式,也顯示出比較大的興趣。還進(jìn)行了對學(xué)齡前兒童使用兒童移動應(yīng)用時自然交互行為的定性實驗,并對其自然交互行為進(jìn)行了整理總結(jié)�；谝陨系膬�(nèi)容,筆者構(gòu)建了針對學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用的自然交互方式系統(tǒng)模型,并在系統(tǒng)模型的三級框架中提出了學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用自然交互方式的設(shè)計原則,包括兩個方面,一方面是學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用軟件層面的自然交互方式設(shè)計原則有8條:一致性與差異性,主控性,概念模型的自然匹配,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),具有啟發(fā)性的隱喻,及時有效的反饋,非精確性操作,多通道結(jié)合;另外,自然交互方式的實現(xiàn)也與移動應(yīng)用所依附的硬件載體很有關(guān)系,筆者提出了3條影響設(shè)計原則:符合兒童人機(jī)工學(xué)、結(jié)實耐摔、安全。之后筆者通過對一款學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用進(jìn)行評估,并結(jié)合評估的結(jié)果對參與評估的應(yīng)用進(jìn)行了再設(shè)計,并進(jìn)行再次評估,驗證了用該系統(tǒng)模型指導(dǎo)學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用自然交互方式設(shè)計的可行性。需要指出的是,本文中總結(jié)的學(xué)齡前兒童移動應(yīng)用自然交互方式系統(tǒng)模型是隨著技術(shù)等的發(fā)展而不斷發(fā)展和變化的,而非一成不變。
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TB47;TP11

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本文編號：1157658