本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)組織學(xué)習(xí)成效的影響:基于情境型雙元平衡的視角

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【摘要】：已有研究重點(diǎn)關(guān)注了領(lǐng)導(dǎo)在組織學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的支持性作用,忽視了領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)組織學(xué)習(xí)成效的直接影響.為了明確領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)組織學(xué)習(xí)成效影響的內(nèi)在機(jī)制,本研究提出領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)組織學(xué)習(xí)情境特征,采取與之相適應(yīng)的探索式學(xué)習(xí)或利用式學(xué)習(xí),調(diào)整組織內(nèi)部的縱向知識(shí)流動(dòng)和橫向知識(shí)流動(dòng),從而在領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人層面實(shí)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式的雙元平衡,在組織整體層面提高組織學(xué)習(xí)成效.基于智能體的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)表明,當(dāng)組織處于弱學(xué)習(xí)情境時(shí),領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取探索式學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)與下屬之間的縱向知識(shí)流動(dòng),采取利用式學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)與其他領(lǐng)導(dǎo)之間的橫向知識(shí)流動(dòng);當(dāng)組織處于強(qiáng)學(xué)習(xí)情境時(shí),無(wú)論是與下屬之間的縱向知識(shí)流動(dòng),還是與其他領(lǐng)導(dǎo)之間的橫向知識(shí)流動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)均應(yīng)采取探索式學(xué)習(xí),這樣才有助于提高組織整體的學(xué)習(xí)成效.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)管理學(xué)院;清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 探索式學(xué)習(xí) 利用式學(xué)習(xí) 雙元平衡 知識(shí)流動(dòng) 組織學(xué)習(xí)情境
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體資助項(xiàng)目(71121001);國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(71172109;70972024) 國(guó)家自然科學(xué)青年基金資助項(xiàng)目(71202018) 教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金資助項(xiàng)目(12YJC630311)
【分類(lèi)號(hào)】：C936
【正文快照】： 0引言在當(dāng)前復(fù)雜變化環(huán)境下,人們逐漸認(rèn)識(shí)到組織學(xué)習(xí)能夠使企業(yè)不斷獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),持續(xù)生存并且健康發(fā)展.領(lǐng)導(dǎo)在組織學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用.一方面,來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)角色(leadership role)的研究表明:為了便于開(kāi)展組織學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是組織學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)師(designer)、改變下屬心智

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本文編號(hào)：836107