發(fā)布時間：2017-08-18 15:21

  本文關(guān)鍵詞：基于協(xié)同機(jī)制的個人、團(tuán)隊與組織的跨縱向邊界學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化機(jī)制研究

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【摘要】：組織學(xué)習(xí)是組織創(chuàng)造價值和提升競爭力的一個重要手段。層級視角上,組織學(xué)習(xí)分為個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí),以往對組織學(xué)習(xí)分層面的研究導(dǎo)致了組織學(xué)習(xí)研究的模塊化。本文在協(xié)同機(jī)制視角下,對個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)三者之間跨縱向邊界的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究,從知識的傳播方式出發(fā),把知識傳播分為正式、非正式兩種方式,并依此為依托試圖建立三者之間系統(tǒng)有效地學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化機(jī)制,最大限度的利用組織資源。最后用實證方法對這一跨縱向邊界學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析驗證,以期推動我國組織學(xué)習(xí)理論和實踐的進(jìn)一步發(fā)展。
【作者單位】： 中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院;淮海工學(xué)院商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 組織學(xué)習(xí) 協(xié)同機(jī)制 跨縱向邊界 案例研究
【基金】：教育部人文社科基金資助項目(12YJA630145) 連云港市521人才項目(LYGRC1301)
【分類號】：C936
【正文快照】： 1引言自Ansoff[1]首次提出“1+12”這一簡練的協(xié)同學(xué)概念以來,協(xié)同理念便成為理論界和企業(yè)界研究問題的指導(dǎo)原則。協(xié)同學(xué)的經(jīng)濟(jì)含義是企業(yè)的整體價值有可能大于各部分價值的總。協(xié)同學(xué)的管理含義是指為有效達(dá)到管理目標(biāo)而建立的相互配合的管理方法和手段。本文把協(xié)同學(xué)的經(jīng)濟(jì)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：695299