1 引言

1.1 研究背景
據(jù)統(tǒng)計，2014 年我國高校畢業(yè)生突破七百萬人，這與史上最難就業(yè)季”的 2013 年還增長了二十多萬人。自從高校擴招以來，大批的畢業(yè)生蜂擁而至，造成我國就業(yè)領(lǐng)域問題凸顯，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻，引起了政府部門、社會各界以及整個學(xué)校的密切關(guān)注。學(xué)生就業(yè)前景與人才資源的配置以及整個社會的穩(wěn)定有著密不可分的關(guān)系，是體現(xiàn)我國各高校教育質(zhì)量的重要指標。能否進入大學(xué)校園以不是人們關(guān)注的重點，什么專業(yè)畢業(yè)后能順利進入工作才是全社會關(guān)注的焦點。2011 年《全民健身計劃綱要（2011—2015）》通知要求進一步發(fā)展全民健身事業(yè)，加強體育強國建設(shè)進程，急需引進大批專業(yè)人才推動全民健身的開展[1]。。 健美操作為一項時尚的運動，源于大家對健康與美好的追求。隨著我國教育質(zhì)量的提升以及教育體制的深化，健美操課引入高校的課堂，肩負起增強全民體質(zhì)和培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的艱巨任務(wù)。因此，如何做到提升健美操教學(xué)質(zhì)量，如何拓寬健美操專選學(xué)生就業(yè)渠道，成為健美操教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵。
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1.2 研究的目的與意義

1.2.1 研究目的
健美操是一項深受大眾喜愛的運動項目，而當(dāng)下的對健美操理論內(nèi)容的研究與技術(shù)發(fā)展還很不完善，使得各高校的健美操課仍然處在摸索期。學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯中，專選課所占比重是最大的，花費的精力也是最多的。因此將論文題目選在甘肅省體育教育專業(yè)具有重要意義。首先，通過健美操教學(xué)如何在有限的學(xué)時內(nèi)將教學(xué)效果最大化；如何將人才培養(yǎng)目標與社會需求相一致。這一系列問題都是高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)急需解決的問題；其次，教學(xué)的優(yōu)化以社會需求為出發(fā)點，針對各校的實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使其層次清晰，目的明確，易于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”；最后，針對現(xiàn)行健美操專選教學(xué)中存在的一系列問題，結(jié)合各校實際情況進行優(yōu)化；優(yōu)化后的健美操教學(xué)突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，注重社會實踐能力的提高，在相對有限的學(xué)時內(nèi)最大化的體現(xiàn)教學(xué)效果。滿足社會對健美操專業(yè)人才的需求，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。以促進健美操在我省高校的均衡發(fā)展。
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1.2.2 研究意義
健美操作為一項非常受大眾歡迎的體育項目，在甘肅省開展得比較晚，可以說將健美操作為體育教育專業(yè)的一門課還處在探索期。因此，本文通過一段時間實地考察了我省各高校健美操專選教學(xué)的開展狀況，運用問卷調(diào)查等研究方法各種科學(xué)方法比較全面的分析了現(xiàn)階段健美操專選教學(xué)存在的諸多問題。依據(jù)課程優(yōu)化原則對師生、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等方面提出了優(yōu)化建議。
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2文獻綜述

2.1相關(guān)概念界定
2.1.1普通高校
普通高等學(xué)校，簡稱“普通高�！�。被普通高等學(xué)校錄取的學(xué)生也叫“統(tǒng)招生”[1]，甘肅省共有普通高校37所，而設(shè)有體育教育專業(yè)的普通高校占7所。（本文中也被稱為各高校） 

2.1.2健美操
有關(guān)“健美操”概念的定義一直以來大家各抒己見。本文中健美操一詞的定義是大眾普遍認同的解釋：是以有氧運動為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融入體操、舞蹈、音樂為一體的一種有氧健身操[2]。
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2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2.2.1國內(nèi)健美操發(fā)展研究現(xiàn)狀
20世紀80年代，健美操正是這一時期開始傳入我國的。起初健美操是由非洲舞蹈和基礎(chǔ)體操動作互相融合而成的，在傳入我國之后融入了一些武術(shù)元素，從而形成了具有中國風(fēng)格的健美操。1982年初由青年出版社刊登了《美.怎樣才算美》書中的內(nèi)容，選登了陳德星創(chuàng)編的"女青年健美操”和牛乾元創(chuàng)編的"男青年啞鈴操”[4]。之后"健美操”一詞被大家所熟知。1984年健美操教研室在北京體育大學(xué)成立，上海體育學(xué)院是最早開設(shè)健美操課。豐富了健美操師資隊伍，為健美操今后在學(xué)校的發(fā)展打下深厚基礎(chǔ)�，F(xiàn)如今健美操作為我國各高校為體教專業(yè)開展的主干必修課程，得到了大家的認可，受到了廣大學(xué)生的歡迎。這一現(xiàn)象使得健美操能在大眾體育項目受到了大眾的歡迎。 

2.2.2國內(nèi)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究現(xiàn)狀
 汪鴿，潘憲民《中外體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究》通過對比我國和國外體育教育專業(yè)在課程設(shè)置方面存在的異同，找出我國在體育教育專業(yè)宏觀課程設(shè)置方面表現(xiàn)出的諸多問題。他認為，應(yīng)隨著社會的發(fā)展在人才培養(yǎng)方面做出相應(yīng)的調(diào)整，來滿足社會對體育人才的需求[1]拓寬體教專業(yè)學(xué)生口徑、掌握深厚的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。彭貽�！墩擉w育教育專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及社會需求的相互關(guān)系》一文中有針對性的就我國體育培養(yǎng)目標滯后等問題進行了深入分析，總結(jié)了目前我國體育教育專業(yè)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變舊的的競技體育教育模式，為社會體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才[2]。由上述現(xiàn)狀得出：當(dāng)下開設(shè)的課程仍然是以技術(shù)性為主的傳統(tǒng)模式課程，表現(xiàn)出過分強調(diào)傳授專業(yè)知識，課程設(shè)置途徑狹窄。 沒有體現(xiàn)出師范性、專業(yè)性，靈活性低。一些課程在設(shè)置過程中沒有考慮到客觀因素的制約，使得課程目標與教學(xué)目標無法實現(xiàn)。本文主要途徑以社會對健美操專選學(xué)生的需求為切入點，運用課程優(yōu)化原則來探討健美操專選教學(xué)優(yōu)化。
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3 研究對象與方法 ........ 10    
3.1 研究對象 ......... 10    
3.2 研究方法 ......... 10 
4 研究結(jié)果與分析 ........ 12     
4.1 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操人才培養(yǎng)目標 ....... 12     
4.2 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操專選教學(xué)現(xiàn)狀 ....... 14 
4.3 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操專選學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查 ....... 22 
4.3.1 學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的了解程度 .... 22 
4.3.2 學(xué)生對畢業(yè)前景所持的態(tài)度 ........ 23 
4.3.3 學(xué)生的就業(yè)期望 .... 23        
4.3.4 學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑 .......... 24 
4.4 社會對健美操人才的需求導(dǎo)向 ..... 24
 4.5 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操 .......... 25 
4.5.1 實效性原則 ........ 25 
4.5.2 實用性原則 ........ 25 
4.5.3 科學(xué)性原則 ........ 26 
4.6 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操專選教學(xué)優(yōu)化 ........ 26 
4.6.1 對教學(xué)主體的優(yōu)化 ......... 26 
4.6.2 對健美操教師的優(yōu)化 ....... 27 
4.6.3 對健美操教學(xué)過程的優(yōu)化 .......... 28 
4.6.4 對健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化 .......... 30 
5 結(jié)論與建議 ..... 32 
5.1 結(jié)論 ...... 32 
5.2 建議 ...... 32 

4 研究結(jié)果與分析

4.1 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)健美操人才培養(yǎng)目標 

培養(yǎng)目標作為學(xué)校開展教育活動的出發(fā)點，符合一定時期社會對人才的需求。明確培養(yǎng)目標對于整個教育工作都具有重要的意義。如果人才培養(yǎng)目標模棱兩可，就會影響教育實踐活動，教育質(zhì)量就得不到保證。 甘肅省各校健美操專選培養(yǎng)目標幾乎都注重學(xué)生健美操基本技能、基本理論知識的培養(yǎng)，由于體育教育專業(yè)的學(xué)生幾乎都是進入大學(xué)才開始接觸健美操正規(guī)教學(xué)，基礎(chǔ)底子相對薄弱。學(xué)校注重基本理論、基本技能的培養(yǎng)為健美操專選學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了比較深厚的基礎(chǔ)，循序漸進符合甘肅省普通高校體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀。然而我們可以看出各校的培養(yǎng)目標比較籠統(tǒng)、不具體、培養(yǎng)范圍比較廣泛、缺乏指向性，完全局限在健美操基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，沒有考慮社會對人才需求的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。許多培養(yǎng)目標都沒能得以落實。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（圖 4-1）：甘肅省各高校健美操專選教學(xué)基本上都能保證在室內(nèi)進行。其中木地板和地毯都有的學(xué)校占 45%，只有木地板的占了 41%，只有地毯的占了 14%。但大多數(shù)學(xué)校都只有一塊標準的健美操場地。有的是在水泥地上鋪了地毯。一定程度上都能提供健美操教學(xué)所需的場地。在教學(xué)中不能有效的確保學(xué)生安全，防止運動損傷的發(fā)生。設(shè)施齊全的學(xué)校有 3 所，包括木地板、地毯、鏡子、把桿。設(shè)施比較齊全的學(xué)校有 4 所，不同程度的缺少把桿或地毯。由于學(xué)校的健美操場地數(shù)量有限，還是無法保證健美操專選教學(xué)質(zhì)量，，有的時候一塊健美操場地上既有專選課，又有體育舞蹈或者是健美操普修課。 

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結(jié)論 

5.1.1 甘肅省各高校在教學(xué)目標的設(shè)定和選擇上大同小異，沒有突出各校的特色，極少的借鑒市場需求來確定�，F(xiàn)行的教學(xué)目標得不到保障，沒有逐層落實各階段教學(xué)目標。 
5.1.2 甘肅省各高校開展健美操專選教學(xué)的場地數(shù)量有限，無法滿足教學(xué)。健美操課所需器材種類非常有限，一些器材只能學(xué)生自己買。教師在健美操教材的選擇上比較死板，缺乏靈活性。更沒有制定出一本針對本校健美操教學(xué)所需的教材或者是教學(xué)手冊。 
5.1.3 師資方面，甘肅省各高校健美操教師男女比例嚴重失調(diào)，女教師所占的比例遠遠大于男教師。教師年齡偏大。學(xué)歷結(jié)構(gòu)以碩士研究生為主，副教授占總數(shù)的 57%。健美操教師交流機會比較少，使得無法把新鮮元素帶回來。
5.1.4 對教學(xué)內(nèi)容合理度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容和社會對健美操人才的需求有些脫節(jié)，學(xué)生參加社會實踐時反映出理論知識匱乏，在教法、科研等方面比較無助。學(xué)校能提供的實踐機會少，落實不到位。 
5.1.5 甘肅省各高校健美操專選考核內(nèi)容比較陳舊、死板，還停留在理論問卷考核、技術(shù)考核為主，忽視能力考核�？己嗽u價內(nèi)容不夠全面，過多的偏重技術(shù)考核，對教學(xué)技能的考核是一種缺失�？己朔绞奖容^單一，終結(jié)性評價太重結(jié)果忽視過程。 
5.1.6 從社會對健美操人才的需求來看，學(xué)校比較看重學(xué)生的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織賽事能力。健身俱樂比較偏向于男健身教練。對人才類型的需求，主要為:私人健身教練、運動處方的制定。大部分的體育部門和社區(qū)對健美操人才的需求以高學(xué)歷的碩士研究生為主，要求他們具備較強的自編操能力、賽事組織、科研等方面的能力。
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參考文獻(略)

本文編號：44481