現(xiàn)代學(xué)徒制高職文秘專業(yè)建設(shè)勢在必行,能有效實現(xiàn)高職專業(yè)建設(shè)的實踐性、職業(yè)性和開放性。以柯氏理論模型為基礎(chǔ),結(jié)合文秘專業(yè)特點,根據(jù)反應(yīng)層面、學(xué)習(xí)層面、行為層面和結(jié)果層面四個由淺入深的層次,重新構(gòu)建文秘專業(yè)學(xué)習(xí)評價指標體系,以達到真正完善現(xiàn)代學(xué)徒制實施的目的。 

【文章來源】：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,18(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)代學(xué)徒制文秘人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
2 柯氏模型的基本原理
3 基于柯氏模型重構(gòu)現(xiàn)代學(xué)徒制文秘專業(yè)學(xué)習(xí)評價體系
4 推動和保障柯氏學(xué)習(xí)評價體系重構(gòu)的必要條件
    4.1 政府部門整合資源,積極促進校企合作
    4.2 學(xué)校積極推行,不斷完善評價體系
    4.3 企業(yè)積極參與,確保評價體系順利實施
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]概念式教學(xué)結(jié)合柯氏評估模型在《基礎(chǔ)護理學(xué)》理論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陽麗霞,何彩云.  教育教學(xué)論壇. 2019(21)
[2]基于“柯氏模型”的高校圖書館學(xué)習(xí)支持服務(wù)成效評價路徑設(shè)計[J]. 王慧杰,于海東.  圖書館工作與研究. 2019(03)
[3]高職現(xiàn)代學(xué)徒制運行狀況調(diào)查分析[J]. 雷滬.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報. 2019(01)
[4]基于“柯氏模型”的混合式教學(xué)效果評估體系構(gòu)建[J]. 熊素娟.  無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
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本文編號：3631506