中學生時間管理傾向?qū)ι饬x感的作用機制研究
發(fā)布時間：2022-01-08 01:34
隨著積極心理學的興起與發(fā)展,生命意義感逐漸成為心理學等學科研究的重點。生命意義感是個體生活中的重要目標,在探索的過程中體驗自我價值即是獲取生命的意義。我們在這個過程中對生命的理解以及目標、價值的感知就是生命意義感。同時,時間是人生的重要資源,作為反映個體在時間管理上的人格特征,時間管理傾向會對個體的生命意義感產(chǎn)生影響。中學時期是個體追求自我,形成價值觀念的重要時期,在本研究中以中學生群體為對象,進一步探討時間管理傾向?qū)ι饬x感的影響機制,不管是從理論還是實踐的角度為中學生的成長發(fā)展提供一定的參考價值。本研究以問卷的形式對中學生群體展開調(diào)查,有效樣本量為642份,運用回歸分析、Bootstrap等統(tǒng)計學方法,探討時間管理傾向、自我和諧、心理控制源和生命意義感之間的關(guān)系,研究結(jié)論如下:（1）性別、家庭所在地、是否獨生子女在中學生生命意義感總分及其各個維度上的差異不顯著;生命意義感總分、人生意義體驗、人生意義尋求維度在年級、家庭結(jié)構(gòu)方面差異顯著。（2）時間管理傾向、生命意義感與自我和諧總分存在著負相關(guān)關(guān)系（自我和諧計分方式是將自我靈活性題項反向計分,然后與自我刻板性、自我與經(jīng)驗的不和諧得分...
【文章來源】：河南大學河南省
【文章頁數(shù)】：80 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
心理控制源在時間管理傾向與自我和諧之間的調(diào)節(jié)作用圖
圖 5-2 心理控制源在時間管理傾向與生命意義感之間的調(diào)節(jié)作用圖時間管理傾向、自我和諧、心理控制源與生命意義感的調(diào)節(jié)模型和溫忠麟（2013）依次檢驗程序為參照，若交互項 UX 影響中介W 影響因變量 Y，說明交互效應可能會通過中介變量發(fā)揮其作用管理傾向與心理控制源的交互作用項通過自我和諧的中介作用起回歸分析方法：5-15 的研究結(jié)果，有中介的調(diào)節(jié)效應的檢驗程序如下：依次在回歸方程中加入需要控制的變量、自變量、調(diào)節(jié)變量以及后進行生命意義感對時間管理傾向、心理控制源與乘積交互項的回知，把時間管理傾向（β=0.323，p<0.001）、心理控制源（β=-0.192，β=-0.139，p<0.001）放入方程之后，F(xiàn) 值為 24.411，并且在 0.00
有中介的調(diào)節(jié)效應圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學新生自我和諧與適應性關(guān)系:生命意義感的中介作用[J]. 張欣藝,紀建茂. 濟寧醫(yī)學院學報. 2019(01)
[2]青少年自我和諧與主觀幸福感關(guān)系探究[J]. 屈陽陽. 池州學院學報. 2018(06)
[3]論家庭對青少年心理健康的影響[J]. 吳倩,李部. 科教文匯(中旬刊). 2018(10)
[4]圍繞大學生生命意義感與時間管理傾向研究[J]. 嵇煒,王華,趙會軍,陳海群. 教育教學論壇. 2018(43)
[5]大學生成就動機、時間管理對拖延行為的影響[J]. 賈立茹,張亞飛,牛健,武敬亮,田桂香. 中國健康心理學雜志. 2018(11)
[6]中學生時間教育:一個重要的教育命題[J]. 黃冕. 江蘇教育. 2018(66)
[7]生活事件、自我和諧水平對初中生心理健康的影響[J]. 張灝,顏雪藝,楊柯. 教學與管理. 2018(24)
[8]醫(yī)學本科生拖延狀況與時間管理傾向的關(guān)系[J]. 孫華君,寧杰,鄒佳辰,王延賞,王媛,蘆文麗,杜汋. 中國學校衛(wèi)生. 2018(07)
[9]如何過上有意義的生活?——基于生命意義理論模型的整合[J]. 張榮偉,李丹. 心理科學進展. 2018(04)
[10]青少年的生命態(tài)度特征與啟示[J]. 彭文波,唐媛,馬合婧. 內(nèi)江師范學院學報. 2018(02)
碩士論文
[1]初中生自我概念、生命意義感與逆反心理的關(guān)系研究[D]. 李培培.河北大學 2017
[2]高中生心理控制源、時間管理傾向與成就動機的關(guān)系研究[D]. 沈潔.南京師范大學 2017
[3]中學生生命意義感及其與良心、學校道德氛圍的關(guān)系研究[D]. 范令一.湖南師范大學 2017
[4]中學生生命意義感與社會支持自尊的關(guān)系研究及對策[D]. 朱文文.天津師范大學 2017
[5]團體心理輔導對高職生時間管理傾向的應用研究[D]. 華磊.南京師范大學 2017
[6]大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 白艷巧.河南大學 2016
[7]中學生生命意義感的城鄉(xiāng)差異及教育對策[D]. 梁鳳梅.湖北大學 2016
[8]中學生生命教育論[D]. 王瑞.廣西師范學院 2015
[9]“生命的成長”生命教育課程設(shè)計與實施效果研究[D]. 林艷.廣西大學 2015
[10]中學生時間管理自我監(jiān)控、時間洞察力與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 郝宇欣.河南大學 2015
本文編號：3575643
【文章來源】：河南大學河南省
【文章頁數(shù)】：80 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
心理控制源在時間管理傾向與自我和諧之間的調(diào)節(jié)作用圖
圖 5-2 心理控制源在時間管理傾向與生命意義感之間的調(diào)節(jié)作用圖時間管理傾向、自我和諧、心理控制源與生命意義感的調(diào)節(jié)模型和溫忠麟（2013）依次檢驗程序為參照，若交互項 UX 影響中介W 影響因變量 Y，說明交互效應可能會通過中介變量發(fā)揮其作用管理傾向與心理控制源的交互作用項通過自我和諧的中介作用起回歸分析方法：5-15 的研究結(jié)果，有中介的調(diào)節(jié)效應的檢驗程序如下：依次在回歸方程中加入需要控制的變量、自變量、調(diào)節(jié)變量以及后進行生命意義感對時間管理傾向、心理控制源與乘積交互項的回知，把時間管理傾向（β=0.323，p<0.001）、心理控制源（β=-0.192，β=-0.139，p<0.001）放入方程之后，F(xiàn) 值為 24.411，并且在 0.00
有中介的調(diào)節(jié)效應圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學新生自我和諧與適應性關(guān)系:生命意義感的中介作用[J]. 張欣藝,紀建茂. 濟寧醫(yī)學院學報. 2019(01)
[2]青少年自我和諧與主觀幸福感關(guān)系探究[J]. 屈陽陽. 池州學院學報. 2018(06)
[3]論家庭對青少年心理健康的影響[J]. 吳倩,李部. 科教文匯(中旬刊). 2018(10)
[4]圍繞大學生生命意義感與時間管理傾向研究[J]. 嵇煒,王華,趙會軍,陳海群. 教育教學論壇. 2018(43)
[5]大學生成就動機、時間管理對拖延行為的影響[J]. 賈立茹,張亞飛,牛健,武敬亮,田桂香. 中國健康心理學雜志. 2018(11)
[6]中學生時間教育:一個重要的教育命題[J]. 黃冕. 江蘇教育. 2018(66)
[7]生活事件、自我和諧水平對初中生心理健康的影響[J]. 張灝,顏雪藝,楊柯. 教學與管理. 2018(24)
[8]醫(yī)學本科生拖延狀況與時間管理傾向的關(guān)系[J]. 孫華君,寧杰,鄒佳辰,王延賞,王媛,蘆文麗,杜汋. 中國學校衛(wèi)生. 2018(07)
[9]如何過上有意義的生活?——基于生命意義理論模型的整合[J]. 張榮偉,李丹. 心理科學進展. 2018(04)
[10]青少年的生命態(tài)度特征與啟示[J]. 彭文波,唐媛,馬合婧. 內(nèi)江師范學院學報. 2018(02)
碩士論文
[1]初中生自我概念、生命意義感與逆反心理的關(guān)系研究[D]. 李培培.河北大學 2017
[2]高中生心理控制源、時間管理傾向與成就動機的關(guān)系研究[D]. 沈潔.南京師范大學 2017
[3]中學生生命意義感及其與良心、學校道德氛圍的關(guān)系研究[D]. 范令一.湖南師范大學 2017
[4]中學生生命意義感與社會支持自尊的關(guān)系研究及對策[D]. 朱文文.天津師范大學 2017
[5]團體心理輔導對高職生時間管理傾向的應用研究[D]. 華磊.南京師范大學 2017
[6]大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 白艷巧.河南大學 2016
[7]中學生生命意義感的城鄉(xiāng)差異及教育對策[D]. 梁鳳梅.湖北大學 2016
[8]中學生生命教育論[D]. 王瑞.廣西師范學院 2015
[9]“生命的成長”生命教育課程設(shè)計與實施效果研究[D]. 林艷.廣西大學 2015
[10]中學生時間管理自我監(jiān)控、時間洞察力與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 郝宇欣.河南大學 2015
本文編號：3575643
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