當前,人工智能的發(fā)展,機器人引發(fā)的職場變革,互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識爆炸,將逼迫大學從一個提供文憑的認證機構,變成一個讓學生進行實踐操作能力的訓練營。未來的大學,可能是"線上學習知識+校園實操體驗"的模式,因此,學生的培養(yǎng)模式需要適應新的時代要求,加大學生的實踐操作能力,加強與企業(yè)的合作,融教于產(chǎn),產(chǎn)教融合,推動學校和企業(yè)共同發(fā)展,培養(yǎng)新時代的應用型人才。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019,40(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 問題提出及文獻綜述
2 產(chǎn)教融合內(nèi)涵
3 產(chǎn)教融合工商管理示范專業(yè)建設思考
    3.1 抓好頂層設計
    3.2 共同制定人才培養(yǎng)方案
    3.3 共同確定課程體系
    3.4 共同實施培養(yǎng)過程
    3.5 共同組建雙師雙能型隊伍
    3.6 共同評價培養(yǎng)質量
    3.7 利用其他專業(yè)資源建設
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型轉型背景下高校產(chǎn)教融合困境的破解機制研究[J]. 黃琳,隋國輝,王榕.  黑龍江高教研究. 2019(02)
[2]應用型本科院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人探討[J]. 韓二東.  合作經(jīng)濟與科技. 2019(03)
[3]產(chǎn)教融合培養(yǎng)ERP創(chuàng)新人才的研究與實踐[J]. 武建紅.  財會學習. 2019(03)
[4]產(chǎn)教融合條件下的高校本科課程設置[J]. 程芳琴,鄭皎.  文教資料. 2019(03)
[5]深化產(chǎn)教融合、校企合作三題[J]. 張健.  當代職業(yè)教育. 2019(01)
[6]基于產(chǎn)教融合的“融合式學習環(huán)境”研究與實踐[J]. 張飛霞,孔嘯.  職教論壇. 2019(01)
[7]應用本科專業(yè)集群:地方高校轉型發(fā)展的重要突破口[J]. 顧永安.  中國高等教育. 2016(22)



本文編號：3293675