本文主要研究微課應(yīng)用于工商管理類專業(yè)課程教學(xué)中相對于傳統(tǒng)教學(xué)的比較優(yōu)勢及在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等方面的創(chuàng)新應(yīng)用策略。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(93)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 微課應(yīng)用于工商管理類專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)勢
    (一) 互聯(lián)網(wǎng)時代為微課營造良好的應(yīng)用環(huán)境
    (二) 微課形式的多樣化明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)
    (三) 微課更加適合當(dāng)代大學(xué)生的行為特點
    (四) 微課能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    (五) 微課促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中教與學(xué)的交互
    (六) 微課促進(jìn)優(yōu)勢教學(xué)資源共享和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
二 微課在工商管理類專業(yè)課程教學(xué)體系中的應(yīng)用策略
    (一) 微課在各種類型課程的課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
        1.開發(fā)微型教學(xué)資源,構(gòu)建工商管理類專業(yè)微課資源庫。
        2.開展微型教學(xué)活動,建立“全天候”師生信息交互平臺。
        3.逐步建設(shè)系列化微課程和網(wǎng)絡(luò)教研平臺。
    (二) 微課在工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略
        1.拓展課內(nèi)實踐空間。
        2.建設(shè)無邊界實驗室教學(xué)。
        3.開展微課化低耗高效實習(xí)與實訓(xùn)。
三 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭倩.  教育現(xiàn)代化. 2018(18)
[2]會計教學(xué)過程中微課的實際應(yīng)用分析[J]. 胡健雯.  財會學(xué)習(xí). 2018(02)
[3]微課可持續(xù)發(fā)展的“道”與“術(shù)”——兼論微課發(fā)展研究理論體系建構(gòu)與方法論創(chuàng)新[J]. 鄭小軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(01)
[4]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)
[5]基于TED學(xué)習(xí)模式的微課程研究[J]. 趙冀.  才智. 2013(19)



本文編號：3179188