通報是一種獎勵與告誡式的公文,是傳達黨和國家精神的重要材料,是指導黨政機關工作的關鍵。如何開通報內容的教學,影響到通報精神的傳達、以及黨政機關的工作實施。翻轉課堂作為一種創(chuàng)新教學模式,采用先自學、后領會的形式,更適合黨政機關的通報教學。翻轉課堂具有成本低、效率高和效果強的優(yōu)勢,可以使黨政機關人員更好的學習、領會、貫徹執(zhí)行通報的精神。 

【文章來源】：遼寧警察學院學報. 2019,21(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉課堂的起源與發(fā)展
    （一）翻轉課堂的起源
    （二）翻轉課堂的發(fā)展
二、翻轉課堂的涵義和優(yōu)勢
    （一）翻轉課堂的涵義
        1. 翻轉課堂的定義
        2. 翻轉課堂的特征
    （二）翻轉課堂的優(yōu)勢
        1. 成本優(yōu)勢
        2. 效率優(yōu)勢
        3. 效果優(yōu)勢
三、翻轉課堂在黨政機關公文通報教學應用中的可行性與必要性分析
    （一）可行性
        1. 黨政機關成員自主學習的愿望與能力
        2. 黨政機關的信息系統(tǒng)開發(fā)與應用能力
    （二）必要性
        1. 節(jié)省黨政機關的支出
        2. 加速、加深通報內容的傳播
        3. 有利于在黨政機關工作中貫徹通報精神
四、翻轉課堂在黨政機關公文通報教學實踐中的具體應用研究
    （一）流程與課程設計
    （二）信息系統(tǒng)實現(xiàn)
        1. 開發(fā)通報教學信息系統(tǒng)
        2. 制作課程視頻
        3. 全國通用系統(tǒng)
    （三）通報翻轉課堂角色信息化
    （四）課堂互動
    （五）設立應用場景


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校翻轉課堂發(fā)展綜述[J]. 熊韋銳,鄧占梅.  武漢工程職業(yè)技術學院學報. 2019(02)
[2]翻轉課堂綜述[J]. 何娟.  課程教育研究. 2018(44)
[3]微信雨課堂混合學習模式應用于高校教學的實證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[4]美國“翻轉課堂”的興起、發(fā)展、模塊設計及對我國的啟示[J]. 齊軍.  比較教育研究. 2015(01)
[5]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[6]機關公文種類之六:通報[J]. 陳天恩.  新聞與寫作. 2006(08)



本文編號：3147497