發(fā)布時間：2020-07-13 03:55

【摘要】：職業(yè)認知可劃分為四個主要的維度,即自我概念、專業(yè)認知、職業(yè)信息、職業(yè)規(guī)劃,包括對個人職業(yè)性格、個人職業(yè)興趣、專業(yè)知識、專業(yè)技能、發(fā)展趨勢、就業(yè)信息、招聘信息等方面的認識和了解,以及對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。如今在中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率偏低、崗位競爭激烈、工作穩(wěn)定性較差、離職率高等相關(guān)就業(yè)問題愈發(fā)凸顯。對于要在21世紀的中小型企業(yè)、基層事業(yè)單位從事秘書相關(guān)工作的中職文秘專業(yè)學(xué)生來說,職業(yè)認知對學(xué)生有著重要意義。只有更好地認識自我,提高專業(yè)認知,加強職業(yè)信息獲取意識,重視職業(yè)生涯規(guī)劃,才能更好地增強就業(yè)的穩(wěn)定性,提高就業(yè)質(zhì)量,以便能在未來的工作崗位上更好地實現(xiàn)自己的人生價值。本文在查閱國內(nèi)外職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科關(guān)于職業(yè)、認知、職業(yè)認知、中等職業(yè)教育等相關(guān)概念的界定,并在借鑒相關(guān)學(xué)者對職業(yè)認知的研究的基礎(chǔ)上,以廣西紡織工業(yè)學(xué)校、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校這四所中等職業(yè)學(xué)校為研究對象,調(diào)查中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知情況。采用問卷調(diào)查法和訪談法這兩種基本方法,深入分析中職中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知存在問題,并提出相應(yīng)培養(yǎng)策略。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知主要存在以下四個方面的問題:一是缺乏自我認知意識;二是對文秘專業(yè)認識不足;三是職業(yè)信息獲取意識不強;四是對職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不夠。針對當(dāng)前中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知存在的問題,進而提出培養(yǎng)優(yōu)化的策略:一是建立全方位的職業(yè)自我指導(dǎo)工作,提高學(xué)生自我認知。如;運用多種方式進行自我探索,正確認識自我;為文秘專業(yè)班級安排職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師;建立個人在校成長綜合檔案。二是開展專業(yè)教育,增強學(xué)生專業(yè)認知。如強化新生入學(xué)教育,奠定專業(yè)思想基礎(chǔ);變換教學(xué)模式,培養(yǎng)專業(yè)興趣;開展三年階段式的專業(yè)認知教育。三是多渠道了解職業(yè)信息,加強職業(yè)信息獲取意識。如拓寬職業(yè)信息獲取途徑;建立文秘專業(yè)就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。四是開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列教育,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。如加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)觀念認識;課程內(nèi)容主題式學(xué)習(xí),多種教學(xué)方法相補充;打造職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)師資隊伍。五是加強中職文秘專業(yè)實踐活動,豐富職業(yè)體驗。實訓(xùn)室實訓(xùn)、校內(nèi)見習(xí)、“秘書工作室”、校外頂崗實習(xí)、校外社會實踐五位一體。六是開展多樣的校園文化活動,豐富職業(yè)認知教育形式。如舉辦文秘專業(yè)技能大賽;開展工作過程知識競賽;體驗職業(yè)生涯規(guī)劃拓展活動;組織文秘專業(yè)的社團活動。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G712;C931.46-4
【圖文】：

圖 1-1：職業(yè)認知架構(gòu)關(guān)系圖為個體的的認知能力是職業(yè)成熟的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)了個體的個體的職業(yè)選擇有著重要影響。個體對工作世界的認知和個體的職業(yè)選擇是否能獲得成功，影響其對所從事的職力主要表現(xiàn)在六個方面：對工作領(lǐng)域的認識、工作篩選的作的教育時間需求的認識、對工作所需的心理特性要求的業(yè)的學(xué)生為研究對象，借鑒前人相關(guān)的理論基礎(chǔ)和研究成學(xué)生職業(yè)認知的現(xiàn)狀特征，在認真分析產(chǎn)生問題原因的基業(yè)認知水平的若干培養(yǎng)策略，由此形成了本文的研究思路下五個章節(jié)：。主要介紹了本論文的研究背景，包括中職學(xué)校就業(yè)問題業(yè)學(xué)生的重要意義兩個方面，同時分析了提高中職文秘專

提高中職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知的培養(yǎng)策略。根據(jù)當(dāng)前中職文秘專業(yè)的問題，分析其存在問題的原因，進而提出培養(yǎng)優(yōu)化的策略：一是建立職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生自我認知。二是開展專業(yè)教育，增強學(xué)生專了解職業(yè)信息，加強職業(yè)信息獲取意識。四是開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列教業(yè)生涯規(guī)劃能力。五是加強中職文秘專業(yè)實踐活動，豐富職業(yè)體驗。六文化活動，豐富職業(yè)認知教育形式。，研究結(jié)論與展望�？偨Y(jié)本研究前四章的主要研究內(nèi)容，本研究提出的出的研究結(jié)論，同時指出本研究中不足以及需要進一步研究的問題。

進一步增強職業(yè)教育的吸引力，實行全面的免費性質(zhì)中業(yè)是面向中小企業(yè)、事業(yè)單位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展輔助處理能力的實用型、技能型、操作型人才，使學(xué)生及較強的辦公技能，招生對象是初中畢業(yè)或同等學(xué)力者代文秘、電腦文秘、商務(wù)助理、辦公室文員、行政秘書等。知的維度劃分認知的維度劃分是是在閱讀國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)認知架構(gòu)的業(yè)認知存在問題的研究時，所提出的職業(yè)認知應(yīng)劃分為、職業(yè)信息、職業(yè)規(guī)劃。該維度劃分參照了國外學(xué)者 W合中職生的特點，構(gòu)建了本研究的職業(yè)認知維度劃分（接影響，實線部分表示具有直接影響。

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本文編號：2752923