【摘要】：針對(duì)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問題,構(gòu)建了理論與實(shí)踐互動(dòng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)體系。該體系通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。
【圖文】：

基于運(yùn)籌學(xué)的特點(diǎn)和經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)際情況，，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，可以綜合應(yīng)用各種方式，構(gòu)建與運(yùn)籌學(xué)理論教學(xué)形成良好互動(dòng)的實(shí)踐體系，如圖 1 所示［10］。該體系包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分。突破了以往以理論教學(xué)為主的體系，并且將運(yùn)籌學(xué)知識(shí)的應(yīng)用拓展到培養(yǎng)的全過程。圖 1 理論與實(shí)踐互動(dòng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)體系3． 1 理論教學(xué)體系( 1) 課堂講授內(nèi)容。在原有基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以案例教學(xué)和軟件教學(xué)［11］。基礎(chǔ)理論的講授主要引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)概念和基本的解題方法。通過案例提供現(xiàn)實(shí)背景，可以為教材上抽象的數(shù)學(xué)理論賦予現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)含義，便于學(xué)生的理解。運(yùn)用軟件，可以將繁瑣的解題過程簡(jiǎn)單化。( 2) 專題講座。除課堂講授外，在理論教學(xué)中根據(jù)情況開設(shè)專題講座。結(jié)合學(xué)科發(fā)展和教師的科研課題，以運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展沿革及其在經(jīng)濟(jì)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)決策中的應(yīng)用為主題，組織專題講座。促使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的積極性。3． 2 實(shí)踐教學(xué)體系( 1) 課堂實(shí)踐。包括課堂討論和實(shí)驗(yàn)課。課堂討論是在理論教學(xué)過程中加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效方法。討論的內(nèi)容包括運(yùn)籌學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法

【參考文獻(xiàn)】

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3 章遠(yuǎn);規(guī)模型中職實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

4 毛志新;高職藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D];河北師范大學(xué);2010年

5 姚永聰;高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

6 林賢進(jìn);新建工程類本科院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

7 陳學(xué)松;運(yùn)籌學(xué)中模型優(yōu)化與算法研究[D];華中科技大學(xué);2004年

8 李樹林;技術(shù)本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 梁登;基于運(yùn)籌學(xué)存儲(chǔ)理論的土地復(fù)墾表土優(yōu)化利用研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）;2010年

10 尹哲;圖書館經(jīng)濟(jì)管理的理論模式與框架[D];湘潭大學(xué);2003年

本文編號(hào)：2567164