發(fā)揮所有課程的育人功能,落實(shí)教師除教書之外還要承擔(dān)的育人職責(zé),推動課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革是新時期高等教育的新要求。本文以《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程為例,對如何進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探索研究。并對學(xué)生考核評價如何融入思政元素及在課程思政過程應(yīng)注意哪些問題發(fā)表了觀點(diǎn)。 

【文章來源】：中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程思政的含義及課程思政的必要性
二、課程思政的教學(xué)設(shè)計—以《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》為例
    （一）思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
    （二）思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
        1. 專門思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
        2. 日常思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
    （三）課程思政教學(xué)流程設(shè)計
三、將思政元素融入考核評價體系
四、課程思政過程中應(yīng)注意的問題
    （一）注重教師的引導(dǎo)
    （二）注重學(xué)生的體驗(yàn)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“財務(wù)會計”課程思政教育案例探討——基于上海立信會計金融學(xué)院思政課程案例[J]. 李雪琴.  新會計. 2018(11)
[2]“比較式”案例教學(xué)方法在課程思政建設(shè)中的應(yīng)用——以《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例[J]. 吳萬宗,潘瑞姣.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(16)



本文編號：3152536