疫情防控背景下,在線教學(xué)面臨諸多問題,如學(xué)生無教材、部分學(xué)生沒有電腦或網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺雜亂難以選擇,教學(xué)效果不佳,學(xué)生積極性不高等等。面對這些問題,應(yīng)根據(jù)在線教學(xué)的實際情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,利用各種平臺的優(yōu)勢混搭教學(xué),將常態(tài)下的翻轉(zhuǎn)課堂在線混合翻轉(zhuǎn),運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 

【文章來源】：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

布魯姆認知目標分類

《產(chǎn)品成本計算與分析》教學(xué)模式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)、在線學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)績效關(guān)系的實證研究[J]. 胡小勇,徐歡云,陳澤璇.  中國電化教育. 2020(03)



本文編號：3515151