課程體系建設是會計職業(yè)教育改革中的重要環(huán)節(jié)。本文通過"行企主導"、"企校協(xié)同"、融入"職業(yè)技能等級標準"、深化"三教"改革等策略,探索在"1+X證書制"實施背景下融入"智能財稅技能等級標準",以構建業(yè)財稅互通共享的高職會計專業(yè)課程體系。 

【文章來源】：產業(yè)創(chuàng)新研究. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、明確會計專業(yè)課程體系建設的定位———行企業(yè)主導
二、圍繞會計專業(yè)課程體系建設的主軸———企校協(xié)同
    （一）緊扣會計職業(yè)技術能力和會計職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展構建教學模塊
    （二）緊扣崗位典型工作任務構建工學結合的會計人才培養(yǎng)模式
三、融入“1+X”證書制課程體系標準——職業(yè)技能等級標準
四、鞏固課程體系建設與實施的保障———“產出”導向的課程評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談1+X試點下高職物流管理專業(yè)課程體系變革——以安徽商貿職業(yè)技術學院為例[J]. 吳競鴻.  物流工程與管理. 2020(01)
[2]“1+X”證書制度下高職寵物類專業(yè)課程體系優(yōu)化探索[J]. 王艷豐,張丁華,朱金鳳.  職業(yè)技術教育. 2019(35)



本文編號：3595233