由于人工智能等先進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)正在向智能會(huì)計(jì)的方向轉(zhuǎn)型升級(jí),會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、素質(zhì)、能力等的要求發(fā)生改變。但是,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教法上,仍存在過(guò)于重視知識(shí)傳授,忽視素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高等問(wèn)題。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)教育教學(xué)方法的改革,并在學(xué)院出臺(tái)的得力措施的保障下,培養(yǎng)具有管理素質(zhì)和能力的新型會(huì)計(jì)人才。 

【文章來(lái)源】：科技與創(chuàng)新. 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 人工智能等信息技術(shù)背景下會(huì)計(jì)工作崗位的新變化
    2.1 會(huì)計(jì)工作的崗位結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
    2.2 會(huì)計(jì)工作崗位和管理工作崗位的界限變得模糊
3 人工智能等信息技術(shù)背景下專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改變
    3.1 知識(shí)方面
    3.2 素質(zhì)（或通用能力）方面
    3.3 專業(yè)能力方面
4 當(dāng)前教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題
    4.1 過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授
    4.2 忽視素質(zhì)（或通用能力）的培養(yǎng)
    4.3 專業(yè)能力（或?qū)I(yè)技能）的培養(yǎng)與新型會(huì)計(jì)人才的要求不匹配
    4.4 因材施教做的不夠
5 教育教學(xué)方法改革
    5.1 談話法（問(wèn)答法）
    5.2 角色扮演法
    5.3 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法
    5.4 案例教學(xué)法
    5.5“學(xué)中做”等理實(shí)一體化教學(xué)法
    5.6 探究教學(xué)法（“做中學(xué)”、發(fā)現(xiàn)法、研究法）
    5.7 項(xiàng)目教學(xué)法
    5.8 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
    5.9 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
    5.1 0 模擬教學(xué)法（模擬設(shè)備教學(xué)與模擬情境教學(xué)）
    5.1 1 興趣小組教學(xué)法
    5.1 2 翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、慕課、線上線下混合式教學(xué)等信息化教學(xué)方法
6 教育教學(xué)方法改革的保障措施
    6.1 學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的推動(dòng)
    6.2 加強(qiáng)改革的總體設(shè)計(jì)
    6.3 建立健全的督導(dǎo)體制
    6.4 推進(jìn)教師考核評(píng)價(jià)制度的改革
    6.5 加強(qiáng)學(xué)院硬件、軟件等的建設(shè)
    6.6 推進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)制度的配套改革
    6.7 重視團(tuán)隊(duì)合作、成立課程建設(shè)小組
7 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3280867