發(fā)布時間：2017-11-04 17:20

  本文關鍵詞：基于SPOC翻轉課堂教學模式在高職《會計電算化》課程應用研究

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【摘要】：本文主要從當前高職《會計電算化》課程教學現狀出發(fā),分析SPOC翻轉課堂的教學模式優(yōu)勢,通過互聯網絡技術與會計職業(yè)教育全面"深度融合",實現以學生為主體的教學范式變革。提出"基于SPOC翻轉課堂"的"四個三"教學模型,即:三個平臺、三個階段、三個步驟、三個環(huán)節(jié),并以"三個階段"為主線詳細闡述了該模型的具體內容;接著以該模型為基礎,進行課程翻轉課堂實踐,分析了教學效果,給出結論。
【作者單位】： 浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院;
【基金】：2016年度浙江省教育技術研究規(guī)劃課題“基于SPOC翻轉課堂教學模式研究-以高職《會計電算化》課程為例”項目編號(JB135),主持人:邵佳佳
【分類號】：G434;F232-4
【正文快照】： 引言SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程)這個概念是由加州大學伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相對于MOOC中的Massive和Open而言,Small是指學生規(guī)模一般在幾十人到幾百人,Private是指對學生設置限制性準入條件,達到要

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本文編號：1140388