本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用問(wèn)題研究

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【摘要】：數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已經(jīng)超乎了人們的想象,這也給信息的傳播和利用帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)課堂作為近年新興并迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育模式,也必然會(huì)產(chǎn)生一系列作品使用的著作權(quán)保護(hù)與限制問(wèn)題。在著作權(quán)法中著作權(quán)限制制度起著舉足輕重的平衡作用,它扮演著平衡著作權(quán)人利益和社會(huì)公共利益的重要角色。伴隨著《著作權(quán)法》第三次修改的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)限制制度立刻成為理論界和實(shí)務(wù)界討論的焦點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)行《著作權(quán)法》在權(quán)利的限制這一節(jié)對(duì)著作權(quán)限制制度進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)規(guī)定,本文重點(diǎn)研究的是著作權(quán)限制制度中的合理使用問(wèn)題。合理使用是指法律規(guī)定下對(duì)作品進(jìn)行某些使用,既無(wú)須經(jīng)過(guò)著作權(quán)人的許可,也不需要支付報(bào)酬。我國(guó)《著作權(quán)法》中對(duì)合理使用的具體情形進(jìn)行了列舉式規(guī)定,并且將業(yè)界稱(chēng)為合理使用判定標(biāo)準(zhǔn)的“三步檢驗(yàn)法”規(guī)定在了《著作權(quán)法實(shí)施條例》中,成為法院相關(guān)案件判決時(shí)必須依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。然而判斷合理使用中的“合理性”是比較困難的,雖然有法條上的明確規(guī)定,但作具體判斷時(shí)仍需要考慮許多因素。根據(jù)現(xiàn)行法律,我們判斷一個(gè)行為是否構(gòu)成合理使用時(shí),不僅要看它是否屬于《著作權(quán)法》所規(guī)定的具體情形,還要看它是否符合“三步檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”。即便如此,司法實(shí)踐中層出不窮的新情形,也對(duì)現(xiàn)有法律規(guī)定提出了新的要求。2011年最高人民法院在出臺(tái)的相關(guān)意見(jiàn)中明確提出,判斷使用作品是否為合理使用時(shí),應(yīng)將美國(guó)版權(quán)法的“四要素”結(jié)合起來(lái)綜合考慮。美國(guó)版權(quán)法中的合理使用“四要素”分別是:第一應(yīng)該判斷使用作品的目的和特性,即此種使用是否為商業(yè)性使用,或者是否以營(yíng)利為目的;第二個(gè)要素則是根據(jù)使用的不同類(lèi)型的作品考量被使用作品的性質(zhì),性質(zhì)的不同會(huì)導(dǎo)致其合理使用的程度不同;第三個(gè)要素是指作品所使用部分的質(zhì)與量與整個(gè)版權(quán)作品質(zhì)與量的關(guān)系;第四個(gè)要素是指使用者使用作品獲得的實(shí)質(zhì)收益對(duì)作者使用作品產(chǎn)生了市場(chǎng)潛在的價(jià)值影響�，F(xiàn)行著作權(quán)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用的規(guī)定并未直接涉及,這也是本文選題和研究的出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課堂使用他人作品常常涉及到復(fù)制權(quán)、演繹權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),而在司法實(shí)踐中網(wǎng)絡(luò)課堂的一些侵權(quán)案件,法院已突破了法律的具體規(guī)定,使用美國(guó)版權(quán)法的合理使用判定四要素來(lái)判斷著作權(quán)相關(guān)侵權(quán)案件。因此,我國(guó)著作權(quán)法對(duì)現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法體系的不斷完善也是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下發(fā)展的迫切需求。本文的研究對(duì)象是我國(guó)著作權(quán)法中規(guī)定的合理使用制度,并且是在網(wǎng)絡(luò)課堂這一環(huán)境下展開(kāi)的。由網(wǎng)絡(luò)課堂使用作品行為的特征入手,指出網(wǎng)絡(luò)課堂中使用作品存在的合理使用問(wèn)題,法律中現(xiàn)行的合理使用具體規(guī)定并不能直接適用于網(wǎng)絡(luò)課堂這一環(huán)境,也就是說(shuō)我國(guó)現(xiàn)行的合理使用制度存在一定局限性。司法實(shí)踐中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂使用作品涉及到的合理使用判定已突破了法律的列舉式規(guī)定,并借鑒合理使用“四要素”的判定標(biāo)準(zhǔn),因此在新一輪的修法中完善和加強(qiáng)著作權(quán)限制制度規(guī)定有重大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂這一環(huán)境下的合理使用問(wèn)題,本文用“四要素”逐一分析了其使用作品行為構(gòu)成合理使用的可能性,這將對(duì)司法實(shí)踐中解決該類(lèi)糾紛提供一定的理論參考和法律依據(jù)。本文一共分為導(dǎo)言、正文、結(jié)論三個(gè)部分,正文分為三章,層層深入分析,指出本文研究主題的必要性。并期待在此領(lǐng)域有更多更深入的研究,為司法實(shí)踐中網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用判定提供參考。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課堂 合理使用 四要素
【學(xué)位授予單位】：華東政法大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：D923.41
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-9
• 導(dǎo)言9-17
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、研究?jī)r(jià)值及意義10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-14
• 四、主要研究方法14-15
• 五、論文結(jié)構(gòu)15
• 六、論文主要?jiǎng)?chuàng)新和不足15-17
• 第一章 網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用的概述和特征17-22
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課堂的概述17-19
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課堂使用作品行為的特征19-22
• 第二章 《著作權(quán)法》第22條對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的適用性判定22-32
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)作品的利用行為涉及到的合理使用情形23-27
• 一、適當(dāng)引用23-25
• 二、在課堂教學(xué)和科研中使用25-27
• 第二節(jié) 我國(guó)司法實(shí)踐中對(duì)合理使用的認(rèn)定27-32
• 一、按照法定情形認(rèn)定合理使用27-29
• 二、突破法定情形認(rèn)定合理使用29-32
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用判定的一般原則和“四要素”標(biāo)準(zhǔn)32-43
• 第一節(jié) 關(guān)于著作權(quán)合理使用的判定標(biāo)準(zhǔn)32-35
• 一、普遍原則“三步檢驗(yàn)法”32-33
• 二、美國(guó)“四要素”判斷標(biāo)準(zhǔn)的概述33-34
• 三、我國(guó)對(duì)“四要素”判斷標(biāo)準(zhǔn)的吸收和利用34-35
• 第二節(jié)“四要素”判斷標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及各要素對(duì)認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用的可能性分析35-43
• 一、使用的性質(zhì)和目的35-37
• 二、被使用作品的性質(zhì)37-38
• 三、被使用作品占原作的數(shù)量比例和重要程度38-40
• 四、使用對(duì)作品潛在市場(chǎng)或價(jià)值的影響40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 致謝47-48

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