【摘要】：人力資本類、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類和品牌類無形資產(chǎn)作為高校主要的無形資產(chǎn)類別,目前在轉(zhuǎn)化過程中還存在諸多障礙。高校應(yīng)提高無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化意識(shí)、打造無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化平臺(tái)、完善無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化機(jī)制,將無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,進(jìn)一步推動(dòng)我國科技與經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。
【圖文】：

力資本種類很多，教師是其中的主體，也是擁有高質(zhì)量知識(shí)和素質(zhì)的人群，本文所述無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化主要指高校教師。人力資本的轉(zhuǎn)化主要是教師將個(gè)體隱性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外顯的可被大家共享的知識(shí)，轉(zhuǎn)化路徑有兩條：一是教師在科研活動(dòng)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為科研成果，儲(chǔ)存于科研機(jī)構(gòu)中；二是教師在教學(xué)活動(dòng)中將知識(shí)傳授給學(xué)生，完成知識(shí)的傳遞。這個(gè)轉(zhuǎn)化路徑不是封閉的，而是循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，教師的科研成果反過來也會(huì)促進(jìn)教師個(gè)體知識(shí)的轉(zhuǎn)變，一些高校也會(huì)有學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參與其研究項(xiàng)目，在科研活動(dòng)中充當(dāng)重要角色（具體轉(zhuǎn)化路徑見圖1）。圖1人力資本類無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化過程圖1.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)類無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化特點(diǎn)及過程知識(shí)產(chǎn)權(quán)類無形資產(chǎn)是以智力成果為客體的獨(dú)占性資產(chǎn)，是高校核心的無形資產(chǎn)，包括高校的著作、專利、技術(shù)秘密和科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果等，，可以分為自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類兩大類。自然科學(xué)類無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化主要是科技成果的轉(zhuǎn)化，科技成果是指科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)過程中產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果�？萍汲晒D(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生的轉(zhuǎn)化成果有兩個(gè)，一個(gè)是基礎(chǔ)研究或者應(yīng)用研究中經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、研究后產(chǎn)生的理論成果，最終以學(xué)術(shù)論著的形式發(fā)表；一個(gè)是應(yīng)用研究中在經(jīng)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣等形成的技術(shù)成果，最終運(yùn)用于生產(chǎn)當(dāng)中。社會(huì)科學(xué)類無形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化主要指一些社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)著作的出版（具體轉(zhuǎn)化路徑見圖2）。1.3品牌類無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化特點(diǎn)及過程品牌類無形資產(chǎn)指高校由于地理位置優(yōu)勢、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平和成果的歷史積淀等原因形成的在教育領(lǐng)域內(nèi)具有的影響力和凝聚力，主要包括高校聲譽(yù)。高校聲譽(yù)是高校的DOI:10.16209/j.cnki.cust.2017.05.024

本文編號(hào)：2564071