環(huán)境教育法是倡導生態(tài)文明觀、引導環(huán)境教育行為、激勵環(huán)境保護行為、培養(yǎng)環(huán)境公民、促進環(huán)境教育事業(yè)發(fā)展并實現(xiàn)人與自然生命共同體的基本法。大陸、臺灣地區(qū)豐富多樣的立法治理實踐取得了顯著成效,能為環(huán)境教育立法提供有效樣本。規(guī)范體系需要基本法、部門規(guī)章及跨部門的共治規(guī)程、地方性法規(guī)有效供給;立法理念與目的以社會主義生態(tài)文明觀為依歸,"全民教育""可持續(xù)發(fā)展""獎罰并重""終身教育"是基本原則;環(huán)境教育法應獨立于環(huán)境保護法與教育法而成為綜合性基本法;環(huán)境教育政策、環(huán)境教育認證制度、環(huán)境教育獎懲制度、環(huán)境教育基金制度是核心制度,重點制定環(huán)境教育人員與設施認證、環(huán)境教育獎勵、環(huán)境教育基金、環(huán)境教育法律責任及環(huán)境社會教育方面的法律制度;可操作性要求有效平衡環(huán)境教育規(guī)范原則性和規(guī)則實效性的關(guān)系。 

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、“環(huán)境教育”的法律界定與規(guī)范體系
    (一)環(huán)境教育的內(nèi)涵界定
    (二)環(huán)境教育的規(guī)范體系
二、環(huán)境教育法的立法理念與法律地位
    (一)環(huán)境教育法的立法理念
    (二)環(huán)境教育法的法律地位
三、環(huán)境教育法的制度內(nèi)容與可操作性
    (一)環(huán)境教育法的制度內(nèi)容
    (二)環(huán)境教育法的可操作性
四、余 論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新《環(huán)境保護法》“環(huán)境教育”條款有效實施的思考——以環(huán)境教育立法為出路[J]. 吳惟予,肖萍.  生態(tài)經(jīng)濟. 2015(11)
[2]池田大作環(huán)境教育理念的協(xié)調(diào)觀分析[J]. 仲雯雯,楊艦,曲德林.  生態(tài)經(jīng)濟. 2014(01)
[3]警惕“可操作性”在法律思維中的標簽化蔓延——從司法角度反思法律的可操作性[J]. 陳金釗.  國家檢察官學院學報. 2012(01)
[4]借鑒香港經(jīng)驗增強立法的可操作性[J]. 雷斌.  人大研究. 2010(08)
[5]從教育法角度看環(huán)境教育立法[J]. 王民,王元楣.  環(huán)境教育. 2010(03)
[6]低碳理念下的環(huán)境教育優(yōu)化研究[J]. 申秀英,劉沛林,徐美.  教育評論. 2010(01)
[7]環(huán)境法體系下的環(huán)境教育立法分析[J]. 王民,王元楣.  環(huán)境教育. 2010(02)
[8]論立法的可操作性評估[J]. 汪全勝.  山西大學學報(哲學社會科學版). 2009(04)
[9]關(guān)于制定《中華人民共和國環(huán)境教育法》的思考[J]. 何向東.  西南大學學報(社會科學版). 2007(04)
[10]環(huán)境教育立法初探[J]. 史嵩宇.  科技與法律. 2005(01)



本文編號：3703075