安置教育不是我國的刑事處罰或行政處罰,而是類似于我國勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育性質(zhì)的行政強(qiáng)制措施。安置教育是勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育制度的繼續(xù),其凸顯了勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育制度嚴(yán)重侵害公民人身自由、違反諸多勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育曾經(jīng)違反的法律原則等重大缺陷。安置教育制度因與《反恐法》終極價(jià)值目標(biāo)相悖,可能會(huì)導(dǎo)致愈反愈恐、導(dǎo)致反恐機(jī)關(guān)權(quán)力尋租以及人身危險(xiǎn)性標(biāo)準(zhǔn)難以把握等問題出現(xiàn),從而不利于反恐法的立法目的的實(shí)現(xiàn)。安置教育制度設(shè)置存在立法價(jià)值偏差、立法思想錯(cuò)誤運(yùn)用以及反恐方法本末倒置等不足。安置教育制度廢除后,彌補(bǔ)措施應(yīng)當(dāng)包括防止違反法的價(jià)值的法律規(guī)范再現(xiàn),并運(yùn)用刑罰、安置幫助教育等措施彌補(bǔ)因安置教育廢除帶來的空白。 

【文章來源】：云南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,19(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、安置教育的性質(zhì)解析
    (一)安置教育本質(zhì)上是勞動(dòng)教養(yǎng)抑或收容教育
        1. 具有勞動(dòng)教養(yǎng)性質(zhì)。
        2. 具有收容教育性質(zhì)。
    (二)安置教育不是保安處分
    (三)安置教育不是處罰
二、安置教育是勞動(dòng)教養(yǎng)等制度的繼續(xù)
    (一)安置教育凸顯勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育等制度的重大缺陷
        1. 更加嚴(yán)重地侵害公民人身自由。
        2. 更容易侵犯公民人身自由權(quán)。
    (二)違反諸多勞動(dòng)教養(yǎng)、收容教育曾經(jīng)違反的法律原則
        1. 違反“無行為則無犯罪亦無刑罰”原則。
        2. 有悖于自然公正原則。
        3. 違反司法最終性原則。
三、安置教育的設(shè)置不利于反恐法立法目的的實(shí)現(xiàn)
    (一)安置教育制度與反恐法終極價(jià)值目標(biāo)相悖
    (二)安置教育會(huì)導(dǎo)致愈反愈恐
    (三)安置教育制度的實(shí)施會(huì)導(dǎo)致某些反恐機(jī)關(guān)權(quán)力尋租
四、安置教育制度設(shè)置的理論根基錯(cuò)誤
    (一)立法價(jià)值的偏差
        1. 反恐法的價(jià)值目標(biāo)。
        2. 法的價(jià)值位階。
        3. 立法價(jià)值的偏差。
    (二)立法思想的錯(cuò)用
        1. 先發(fā)制敵思想運(yùn)用錯(cuò)誤。
        2. 先入為主的反恐理念的適用。
    (三)反恐方法本末倒置
        1.“治本”是反恐的主要手段。
        2.“治標(biāo)”是《反恐法》的核心。
        3.“治標(biāo)”核心化的嚴(yán)重后果。
五、安置教育制度廢除后的補(bǔ)救措施
    (一)安置教育、收容教育制度已經(jīng)廢除
        1. 勞動(dòng)教養(yǎng)制度已經(jīng)廢除。
        2. 收容教育制度亦已廢除。
        3. 保安處分已名存實(shí)亡。
    (二)防止違反憲法的法律規(guī)范再現(xiàn)
        1. 不能重回勞動(dòng)教養(yǎng)老路。
        2. 避免出現(xiàn)新的收容教育。
    (三)運(yùn)用刑罰替代安置教育
    (四)安置教育停止適用后的臨時(shí)補(bǔ)救措施
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]去極端化的理路與實(shí)踐研究[J]. 朱志杰.  新疆警察學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
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