發(fā)布時間：2017-08-17 01:16

  本文關(guān)鍵詞：中美殘疾兒童受教育權(quán)的比較研究

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【摘要】：根據(jù)中華人民共和國的憲法第46條所提出：“本國公民有受教育的權(quán)利和義務�！蔽覀兛梢哉f受教育權(quán)是人類從出生開始就擁有的，這是每一個公民享有的基本權(quán)利，它不會因為你的貧窮或者富裕，殘疾或者健全，年齡大小改變。而殘疾兒童可以說是‘公民’當中的弱勢群體，我們更加應該保護他們的受教育權(quán)。百年大業(yè)，教育為本，，教育是可以改變?nèi)说拿\更加可以促進人類社會進步，讓每一個殘疾兒童接受到平等的教育，改變他們的命運，用他們的力量為這個社會做貢獻。 從現(xiàn)階段來看，我國在如何實現(xiàn)殘疾兒童受教育方面還欠缺很多經(jīng)驗,與其他一些發(fā)達國家相比明顯有一段差距,本文以美國在立法，社會保障、慈善及家庭、學校教育等幾個方面對殘疾兒童受教育權(quán)進行分析研究，希望通過對中美兩國對殘疾兒童的受教育權(quán)的比較研究，找出美國的經(jīng)驗和值得我們借鑒的地方，根據(jù)我國的實際情況從殘疾兒童受教育權(quán)的立法保護、社會保障和社會慈善等方面作出相對應的學習和實踐，總結(jié)出適合我國殘疾兒童教育事業(yè)發(fā)展的各方面舉措，讓更多的殘疾兒童實現(xiàn)自己的上學夢，完成屬于他們自己的中國夢。
【關(guān)鍵詞】：殘疾兒童 受教育權(quán) 比較研究
【學位授予單位】：景德鎮(zhèn)陶瓷學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D921
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-12
• 1.1 問題的提出7
• 1.2 研究的目的和意義7-8
• 1.2.1 研究的目的7-8
• 1.2.2 研究的意義8
• 1.3 文獻綜述8-9
• 1.3.1 關(guān)于國內(nèi)殘疾兒童受教育權(quán)研究的狀況8-9
• 1.3.2 關(guān)于國外殘疾兒童受教育權(quán)研究的狀況9
• 1.3.3 分析總結(jié)9
• 1.4 研究方法9-10
• 1.4.1 文獻研究法9-10
• 1.4.2 比較法10
• 1.4.3 歷史調(diào)查法10
• 1.5 相關(guān)概念的界定10-12
• 1.5.1 殘疾兒童10
• 1.5.2 受教育權(quán)10
• 1.5.3 殘疾兒童受教育權(quán)10-12
• 2 我國現(xiàn)階段殘疾兒童受教育權(quán)的發(fā)展狀況12-18
• 2.1 我國對殘疾兒童受教育權(quán)的立法保護12-14
• 2.2 我國殘疾兒童受教育權(quán)在社會保障和社會慈善方面的情況14-16
• 2.2.1 殘疾兒童教育權(quán)在社會保障方面情況14-15
• 2.2.2 殘疾兒童教育權(quán)的社會慈善方面情況15-16
• 2.3 我國在學校、家庭上對殘疾兒童受教育權(quán)的保護16-18
• 2.3.1 殘疾兒童受教育權(quán)的家庭保護16
• 2.3.2 殘疾兒童受教育權(quán)的學校保護16-18
• 3 美國對殘疾兒童受教育權(quán)的發(fā)展情況18-23
• 3.1 美國在立法方面對殘疾兒童受教育權(quán)的保障18-19
• 3.2 美國社會保障及慈善機構(gòu)對殘疾兒童受教育權(quán)的保護19-20
• 3.2.1 美國的社會保障制度19-20
• 3.2.2 美國殘疾兒童教育在社會慈善保護20
• 3.3 美國學校家庭教育在殘疾兒童教育方面的保護20-23
• 3.3.1 美國殘疾兒童教育的家庭保護20-21
• 3.3.2 美國殘疾兒童教育在學校方面的保護21-23
• 4 中美殘疾兒童受教育權(quán)的比較及對我國的啟示23-30
• 4.1 中美在立法方面的比較研究23
• 4.2 立法方面對我國的啟示23-24
• 4.2.1 建立具有針對性系統(tǒng)性的法律法規(guī)去保護殘疾兒童的受教育權(quán)23-24
• 4.2.2 在相關(guān)的教育內(nèi)容和方式上作出法律規(guī)定24
• 4.2.3 建立配套的法律監(jiān)管機制保障殘疾兒童教育24
• 4.3 中美在社會保障社會慈善方面的比較24-26
• 4.4 社會保障社會慈善方面對我國的啟示26-27
• 4.4.1 鼓勵和加強企業(yè)和個人參與到相關(guān)社會保障和社會慈善事業(yè)26
• 4.4.2 設(shè)立針對殘疾兒童教育的社會保障和社會慈善項目26
• 4.4.3 完善殘疾兒童社會保障、慈善機構(gòu)相關(guān)法律體系和監(jiān)管體制26-27
• 4.5 中美在家庭學校方面對殘疾兒童教育的比較27-28
• 4.6 對我國的啟示28-30
• 4.6.1. 轉(zhuǎn)變殘疾兒童家長的教育理念樹立正確的教育觀28
• 4.6.2. 加強家長間、家長和學校間的聯(lián)系，建立互助會、聯(lián)絡會28-29
• 4.6.3. 制定健全的特殊教育評估機制29
• 4.6.4 加大資金投入和整合師資力量并舉29-30
• 總結(jié)30-31
• 致謝31-32
• 參考文獻32-34
• 附件34-42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 楊柳;;美國殘疾人教育法探析[J];比較教育研究;2008年06期

3 顧倩;;受教育權(quán)的歷史演進分析[J];長春工程學院學報(社會科學版);2011年02期

4 何侃;;殘疾兒童教育現(xiàn)狀與展望[J];殘疾人研究;2012年02期

5 陳伙平;《兒童權(quán)利公約》及其在我國的實施[J];福州師專學報;2001年06期

6 李寧;;從中美高等教育的比較引發(fā)的思考[J];高等教育研究;2006年03期

7 朱逸杉;;美國殘疾人社會保障政策概況[J];殘疾人研究;2012年02期

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10 李頌光,黎雪春;法律保護殘疾兒童受教育權(quán)力[J];湖南農(nóng)業(yè);2001年05期

本文編號：686439