受教育權(quán)是指公民依法享有的要求國家、社會積極提供均等的受教育機(jī)會和條件并保障受教育成功,通過學(xué)習(xí)以促進(jìn)自我全面、自由發(fā)展的基本權(quán)利。價(jià)值是主體與客體關(guān)系基礎(chǔ)上的客體對于主體的意義。受教育權(quán)價(jià)值是作為客體的受教育權(quán)對于作為主體的人的意義,包括受教育權(quán)對于人的需要的滿足和人關(guān)于受教育權(quán)滿足其需要的目標(biāo)兩個(gè)方面。受教育權(quán)的價(jià)值具有屬人性、普遍性、多維性和時(shí)效性。 受教育權(quán)具有平等、人的全面發(fā)展、自由、正義、秩序、效率、和諧多種價(jià)值類型。其中平等是受教育權(quán)的核心價(jià)值,人的全面發(fā)展是受教育權(quán)的終極價(jià)值�？梢試L試建立一個(gè)粗略的受教育權(quán)價(jià)值體系。在這個(gè)體系里,人的全面發(fā)展價(jià)值處于最高地位,其次是平等價(jià)值,再次是自由、正義、秩序、效率、和諧等基本價(jià)值。在解決受教育權(quán)價(jià)值沖突時(shí)可依此進(jìn)行價(jià)值衡量但這種衡量并不是絕對的,要結(jié)合實(shí)際情況具體問題具體分析。 受教育權(quán)的價(jià)值沖突主要表現(xiàn)為平等與效率的沖突、正義與秩序的沖突、自由與和諧的沖突。受教育權(quán)價(jià)值主體的“為我”傾向和多元化、受教育權(quán)價(jià)值主體需要的多維性及價(jià)值異質(zhì)性、受教育權(quán)內(nèi)涵在不同時(shí)空中的不斷變化、社會條件的多重性與變化性是導(dǎo)致受教育權(quán)價(jià)值沖突的主要原因...

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圖7高校網(wǎng)絡(luò)輿情各研究主題演化圖譜

圖6高校網(wǎng)絡(luò)輿情研究主題強(qiáng)度分布表22007-2012年國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)輿情研究主題主題1:高校網(wǎng)絡(luò)輿情傳播特征主題2:高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測主題3:高校網(wǎng)絡(luò)輿情演化分析2007-20122013-20182019-20232007-20122013-20182019....

圖1.41978年-2022年受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)與保障研究文獻(xiàn)數(shù)量三階段發(fā)展趨勢折線圖

??夜?陡叩冉逃?ā?018年進(jìn)行修訂，在第9條規(guī)定中明確強(qiáng)調(diào)高校在錄取工作中不得因殘疾為由拒絕具備國家錄取條件的殘障人士入學(xué)，這在法律層面上保障了殘疾人在高等教育階段能夠享有平等的受教育機(jī)會權(quán)，也證明了受教育特殊權(quán)利主體研究在一定程度上促進(jìn)了相關(guān)教育法律制度的修訂。三、受教育權(quán)....

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