發(fā)布時間：2022-08-11 10:03

　　憲法課程思政是新形勢下強(qiáng)化高校思想政治教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。從開放教育的相關(guān)實(shí)踐來看,憲法課程教學(xué)需要正視開放教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式,針對學(xué)員的學(xué)習(xí)需求與實(shí)際情況,提供信息化、啟發(fā)式、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)服務(wù),增強(qiáng)憲法課程思政的實(shí)效性。本文從開放教育憲法課程思政的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),提出重構(gòu)憲法教學(xué)的基本路徑,并以"公民的權(quán)利與義務(wù)"一節(jié)的憲法主題導(dǎo)學(xué)課為例,以憲法內(nèi)容為主線挖掘思政教育資源,將思政話語貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理分析問題、解決問題,樹立憲法信仰,努力做新時代社會主義法治的踐行者。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、憲法教學(xué)重構(gòu)是課程思政建設(shè)的時代要求
    (一)時代共鳴呼喚“四個自信”的新詮釋
    (二)憲法教學(xué)融合思政教育的新要求
    (三)開放教育貫徹“三全育人”的新探索
    (四)開放教育回應(yīng)個性發(fā)展的新目標(biāo)
二、開放教育憲法課程教學(xué)重構(gòu)的路徑
    (一)構(gòu)建基于建構(gòu)主義的課程體系
    (二)發(fā)掘憲法課程教學(xué)脈絡(luò)中的思政因素
    (三)準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)下導(dǎo)學(xué)策略的創(chuàng)新
三、憲法導(dǎo)學(xué)課程思政的實(shí)踐
    (一)教學(xué)設(shè)計(jì)
    (二)話題討論思路
    (三)線上學(xué)習(xí)輔助與拓展:點(diǎn)菜式導(dǎo)學(xué)方案
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)照下的深度學(xué)習(xí)探究[J]. 紀(jì)世元.  文學(xué)教育(下). 2019(12)
[2]基于課程思政理念——法學(xué)本科憲法課教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J]. 王小萍,孫曉紅.  中國法學(xué)教育研究. 2019(02)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的憲法教學(xué)研究[J]. 吳春萍.  高教學(xué)刊. 2019(13)
[4]“課程思政”的內(nèi)在意涵與建設(shè)路徑探析[J]. 宮維明.  思想政治課研究. 2018(06)
[5]課程思政的價值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)
[6]導(dǎo)學(xué)模式初探——兼談遠(yuǎn)距離開放教育中的教學(xué)方法[J]. 王仁昭.  廣播電視大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1998(04)



本文編號：3674456