由于憲法學(xué)課程理論性較強(qiáng),制度性規(guī)范性鮮明,傳統(tǒng)的憲法學(xué)教學(xué)方式單一,教學(xué)實(shí)踐性不足,導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性較差,學(xué)生法律思維及實(shí)務(wù)能力無(wú)法得以培養(yǎng)。因此,只有改革憲法學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法,才能提高憲法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化憲法學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一傳統(tǒng)憲法學(xué)教學(xué)方法存在的問題
    (一) 憲法學(xué)課程理論性過(guò)強(qiáng), 教師授課能力有限
    (二) 憲法學(xué)課程政治色彩濃厚, 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
    (三) 憲法學(xué)教學(xué)方式單一, 課堂教學(xué)實(shí)效性較差
    (四) 憲法學(xué)教學(xué)實(shí)踐性不足, 教師忽視對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)
二憲法學(xué)教學(xué)方法的改革與探索
    (一) 采用案例教學(xué)法
    (二) 引入討論式教學(xué)法
    (三) 嘗試參與式教學(xué)法
    (四) 重視實(shí)踐性教學(xué)法
三憲法學(xué)教學(xué)方法改革應(yīng)注意的幾個(gè)問題
    (一) 處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與多樣化教學(xué)法之間的關(guān)系
    (二) 協(xié)調(diào)好憲法學(xué)教學(xué)與法律職業(yè)資格考試之間的關(guān)系
    (三) 對(duì)接好憲法學(xué)教學(xué)方法與考試方式之間的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談法學(xué)教育中《憲法學(xué)》課程的興趣培養(yǎng)[J]. 王靜.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(07)
[2]案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王橄.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2012(09)
[3]憲法學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)國(guó)家司法考試——以西北政法大學(xué)憲法學(xué)教學(xué)改革為例[J]. 褚宸舸,張佐國(guó).  西部法學(xué)評(píng)論. 2009(01)
[4]憲法學(xué)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J]. 鄒楊.  黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[5]法學(xué)討論式教學(xué)探索與實(shí)踐——以《刑事訴訟法》課程大學(xué)本科教學(xué)為例[J]. 張朝霞.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)



本文編號(hào)：3282716