本文關鍵詞：我國教育行政問責的法律文本分析與問責法制的完善　出處：《河北師范大學學報(教育科學版)》2013年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：我國建立有包括問責主體、客體、內(nèi)容、方式和結果的完整教育問責制度。但是缺乏異體問責;問責內(nèi)容層次偏低;缺乏政治責任和道義問責;缺乏科學嚴密的問責程序。教育行政問責的完善需要進行法制化建設,擴大教育民主參與與監(jiān)督的力度,完善問責體系與機制,使教育問責常態(tài)化、程序化。
[Abstract]:China has established a complete education accountability system which includes the subject, object, content, method and result of accountability. But the lack of allogeneic accountability; the level of accountability content is low; lack of political responsibility and moral accountability; lack of scientific and strict accountability procedures. The perfection of accountability in educational administration needs to be legalized, expand the participation and supervision of education, improve accountability system and mechanism, and normalize educational accountability.
【作者單位】： 河北大學教育學院;邢臺學院法政學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“教育行政問責的制度體系研究”(DFA090334)
【分類號】：D922.16;D921
【正文快照】： 一、教育行政問責的實質與特點(一)教育行政問責是對教育全程監(jiān)督與全方位責任追究的制度問責制度是一種舶來品。我國自2003年非典時期首次將問責引入政府管理,對失職的官員進行責任追究,此后逐漸形成常態(tài)。在日常的運用中,“問責”指對一把手,對失職高官職位的罷免,是“責任

【參考文獻】

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