本文關(guān)鍵詞：受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合問題研究

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【摘要】：受教育權(quán)是我國憲法規(guī)定公民的一項(xiàng)基本權(quán)利和基本義務(wù),許多國家在憲法中采用了這種權(quán)義復(fù)合型的模式作出規(guī)定。但是,復(fù)合型規(guī)定不僅在社會實(shí)踐中存在著諸多矛盾,使受教育權(quán)沒有完全實(shí)現(xiàn),而且還造成了規(guī)范的混亂,以及司法、執(zhí)法的困難,導(dǎo)致法律規(guī)定與社會事件嚴(yán)重脫節(jié)。這些問題的出現(xiàn)就突顯了受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合問題的重要性。權(quán)義更好的復(fù)合是解決受教育權(quán)糾紛的關(guān)鍵,同時(shí)更好的處理權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系也是解決法律脫離社會的根源所在。 本文首先對受教育權(quán)這一概念在各種法律文件中以及不同國家、區(qū)域中的涵義進(jìn)行討論,充分體現(xiàn)受教育權(quán)作為人的基本權(quán)利是不容忽視的。而受教育權(quán)的本質(zhì)是權(quán)利義務(wù),其自由與社會的兩面性更是其權(quán)利義務(wù)的具體表現(xiàn)。權(quán)利與義務(wù)的分別論述使受教育的權(quán)義復(fù)合性更形象,同時(shí)也得出解決受教育權(quán)權(quán)義復(fù)合問題的關(guān)鍵在于公民權(quán)利與國家義務(wù)的制衡。其后,通過權(quán)義復(fù)合理論、父愛主義以及行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等各方面的分析,為達(dá)到制衡機(jī)制提供了理論支撐。從而認(rèn)識到受教育權(quán)具有自由權(quán)的屬性,接受非對稱父愛主義的規(guī)制,運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)上有限的理性進(jìn)行分析,使受教育權(quán)的權(quán)利與義務(wù)達(dá)到更好的平衡。但由于這些理論本身還處于發(fā)展的早期階段,并沒有形成成熟的解決機(jī)制模式,因此對于這些理論產(chǎn)生的成果應(yīng)予以更謹(jǐn)慎地審視。同時(shí)也不能否認(rèn)這些理論的參與討論為受教育權(quán)權(quán)義復(fù)合問題提供解決的可能性,反而會使法律這一復(fù)合型規(guī)定盡快地付諸于社會實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】：受教育權(quán) 權(quán)義復(fù)合 父愛主義 行為經(jīng)濟(jì)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：D921
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 緒論6-8
• 1 受教育權(quán)問題——由“孟母堂”事件引發(fā)的思考8-10
• 2 受教育權(quán)權(quán)義性的概念分析10-21
• 2.1 受教育權(quán)的勘定10-16
• 2.1.1 公民受教育權(quán)定義的探討10-14
• 2.1.2 受教育權(quán)的性質(zhì)分析14-16
• 2.2 受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)法定權(quán)利16-18
• 2.2.1 權(quán)利主體的定位16-17
• 2.2.2 權(quán)利的具體體現(xiàn)17
• 2.2.3 作為自由權(quán)的受教育權(quán)利所受限制17-18
• 2.3 受教育權(quán)獨(dú)立的義務(wù)性體現(xiàn)18-21
• 2.3.1 義務(wù)主體的法定性18-19
• 2.3.2 國家的特別義務(wù)：積極義務(wù)和消極義務(wù)19-21
• 3 受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合性之衡平分析21-28
• 3.1 受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合性法理基礎(chǔ)21-24
• 3.1.1 受教育權(quán)權(quán)義復(fù)合的法理內(nèi)容21-22
• 3.1.2 受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合與受教育權(quán)性質(zhì)的關(guān)系22-23
• 3.1.3 受教育權(quán)權(quán)義復(fù)合性的具體體現(xiàn)23-24
• 3.2 “父愛主義”理論下的權(quán)義制衡24-26
• 3.2.1 “父愛主義”理論24-25
• 3.2.2 “父愛主義”理論對受教育權(quán)產(chǎn)生的影響25-26
• 3.2.3 “父愛主義”理論下的權(quán)義如何制衡26
• 3.3 行為經(jīng)濟(jì)學(xué)上受教育權(quán)的權(quán)義復(fù)合性分析26-28
• 4 結(jié)語28-30
• 參考文獻(xiàn)30-33
• 致謝33-34

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：1117210