德國雙元制職業(yè)教育立法制度舉世聞名。該制度始創(chuàng)于機(jī)器大工業(yè)開始席卷德國之時(shí),傳統(tǒng)行會(huì)學(xué)徒制在歷經(jīng)波折后的重生以及學(xué)校職業(yè)教育立法的出現(xiàn)為該制度的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),1969年《職業(yè)培訓(xùn)法案》將以上兩大系統(tǒng)合并成一個(gè)完整的體系,標(biāo)志著雙元制職業(yè)教育立法制度的最終形成。雙元制職業(yè)教育立法制度的創(chuàng)制不僅是傳統(tǒng)與現(xiàn)代因素相互結(jié)合的產(chǎn)物,也是多種利益團(tuán)體長期斗爭與合作的結(jié)果,該立法制度的出現(xiàn)在偶然之中又具有必然性。此外,由于該制度是德國社會(huì)、歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等的產(chǎn)物,其獨(dú)特的內(nèi)在基因也使其很難被其他國家所模仿。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2021,42(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、德國雙元制職業(yè)教育立法制度的創(chuàng)制過程
    （一）傳統(tǒng)行會(huì)學(xué)徒制在歷經(jīng)波折后重生
    （二）與企業(yè)培訓(xùn)緊密聯(lián)系的學(xué)校職業(yè)教育立法制度出現(xiàn)
    （三）將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校職業(yè)教育融合進(jìn)統(tǒng)一系統(tǒng)的雙元制職業(yè)教育立法的產(chǎn)生
二、德國雙元職業(yè)教育立法制度創(chuàng)制過程的內(nèi)在特征
    （一）雙元制職業(yè)教育立法是傳統(tǒng)與現(xiàn)代因素相互結(jié)合的產(chǎn)物
    （二）雙元制職業(yè)教育立法是多種力量長期斗爭與合作的結(jié)果
    （三）雙元制職業(yè)教育立法的出現(xiàn)在偶然中又具有必然性
    （四）德國雙元制職業(yè)教育立法具有自身的獨(dú)特性，很難復(fù)制



本文編號(hào)：3237581