我國孤獨(dú)癥兒童教育立法尚處于起步階段,相關(guān)立法和政策仍存在一定的缺失。在融合教育立法中,孤獨(dú)癥兒童就學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不明、程序缺乏、權(quán)責(zé)主體不一,不能充分保障孤獨(dú)癥兒童的受教育權(quán)。本文在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,建議在殘疾人保障法中增加孤獨(dú)癥兒童教育規(guī)范內(nèi)容,構(gòu)建多形式的孤獨(dú)癥兒童教育機(jī)制,設(shè)立孤獨(dú)癥兒童教育第三方評判機(jī)制,以期對我國孤獨(dú)癥兒童教育立法的完善有所裨益。 

【文章來源】：行政與法. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、孤獨(dú)癥兒童教育立法的進(jìn)程
    （一） 國外孤獨(dú)癥兒童教育立法進(jìn)程
    （二） 我國孤獨(dú)癥兒童教育立法進(jìn)程
二、我國孤獨(dú)癥兒童教育立法存在的問題
    （一） 孤獨(dú)癥兒童“隨班就讀”的標(biāo)準(zhǔn)、程序、條件模糊
    （二） 孤獨(dú)癥兒童隨班就讀的權(quán)責(zé)主體不一
    （三） 孤獨(dú)癥兒童“隨班就讀”的第三方評價(jià)機(jī)制缺失
三、完善我國孤獨(dú)癥兒童教育立法的相關(guān)建議
    （一） 重視孤獨(dú)癥兒童權(quán)利的保護(hù)
    （二） 探索多類型的孤獨(dú)癥兒童教育機(jī)制
    （三） 確立孤獨(dú)癥兒童教育第三方評判機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3149189