繼法、美兩國在終身教育領(lǐng)域的開創(chuàng)性立法之后,日本、韓國始于20世紀(jì)90年代的終身教育專項立法嘗試與立法修訂,推進了亞洲地區(qū)的終身教育立法進程。兩國終身教育專項立法的誕生并非一蹴而就,其間經(jīng)歷了較為曲折的立法演進,最終文本基于各自國情具有鮮明的時代特色。終身教育體系的龐雜決定了終身教育立法準(zhǔn)備工作的長期性和復(fù)雜性。我國已進入終身教育立法的準(zhǔn)備階段,通過日、韓終身教育立法思想及發(fā)展脈絡(luò)的研究,揭示立法探索中經(jīng)歷的曲折和遭遇的瓶頸,進一步闡釋終身教育立法的發(fā)展規(guī)律,為我國終身教育立法工作的順利開展提供可供參考的建議。 

【文章來源】：終身教育研究. 2020,31(01)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

韓國終身教育立法的演進

自1999年《終身教育法》頒布實施8年之后，韓國政府結(jié)合實踐中的探索和有益經(jīng)驗，于2007年出臺了《〈終身教育法〉修正案》，對其2000年開始實施的《終身教育法》做出進一步的修改、補充和完善，使得這部法律的體系框架更加清晰，內(nèi)容也更加詳盡，見圖2。修訂后的新法納入了實踐中的一些有益做法，也吸收了國際社會關(guān)于終身教育的最新理論研究成果，在一定程度上體現(xiàn)出立法的先進性。對韓國2007年新修訂的《終身教育法》，可以從以下幾個方面進行解讀:

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國終身教育立法技術(shù)問題研究[J]. 蘭嵐.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(04)
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[3]中日韓終身教育體系建設(shè)比較研究[J]. 韓民.  終身教育研究. 2017(04)
[4]我國終身教育立法困境探析[J]. 蘭嵐.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2015(06)
[5]國外終身教育立法啟示——基于美、日、韓法規(guī)文本的分析[J]. 吳遵民,黃健.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(01)
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[7]顧明遠(yuǎn)先生“以人為本”的教育思想初探[J]. 項賢明.  比較教育研究. 2008(09)
[8]《教育法》修改中法律責(zé)任的立法技術(shù)研究[J]. 蔣后強.  山東社會科學(xué). 2007(05)
[9]一部名不副實的終身教育法——簡析日本《生涯學(xué)習(xí)振興法》的制定過程與問題[J]. 吳遵民.  外國中小學(xué)教育. 2007(03)
[10]日本終身教育的特征及啟示[J]. 崔世廣.  民族教育研究. 2006(04)

博士論文
[1]中國終身教育立法研究[D]. 蘭嵐.華東師范大學(xué) 2017



本文編號：3115295