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案例教學法在高職院校經(jīng)濟法教學中的應用 3927字 投稿：金熅熆

全文1頁 共3927字

 

 

《竹影》教學設計 教材說明《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文主要是讓學生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，要力求聯(lián)系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內(nèi)容…

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２ １年 第 １期　 ０１ １ 第 ３ 卷　 ２ 總６５ ４ 期　

職業(yè)技術教育　
ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬＡＮＤ　 ＥＣＨＮＩ 　 Ｔ ＣＡＬＥＤＵＣＡＴ ＯＮ　 　 Ｉ

Ｎｏ １ ． ０１ 　 ．１２ １ 　 Ｖｏ － ２ ｌ 　 ３ Ｇｅ ｅ ａ　 ．４ 　 ｎ ｒｌ Ｎｏ ６ ５

案例教學法在高職院校經(jīng)濟法教學 中的應用　
孫冬梅　
（ 商丘職業(yè)技術學院 ，河南　 商丘 ４ ６０ ） ７ ００　

摘

要

針對傳統(tǒng) 高職經(jīng)濟法課程教 學以講授 經(jīng)濟 法基本理論為主 ， 易導致學生失去學習興趣和熱情 ， 　

且造成理論和 實踐脫節(jié)的 問題 ， 可在 高職經(jīng)濟法教學 中采用案例教學法。實踐證 明 ， 在經(jīng)濟法教學 中采用案　 例教學法， 有利于形成教師與學生之 間的 良性互動， 實現(xiàn)理論與實踐的有機 結合 ， 增強教師的素質(zhì)和業(yè)務水平。 　 關鍵詞　 高職院校 ； 經(jīng)濟法 ； 案例教 學； 實踐能力 　
中圖 分 類 號 Ｇ １ 文 獻標 識碼 ７２ Ａ 文章 編 號 １０ — ２ ９ ２ １ ） １０ ４ — ３ ０ ８ ３ １ （０ １ １－ ０ ８ ０　

教育部《 于全 面提高高 等職　 要 對傳 統(tǒng)的經(jīng) 濟法 教學 中重 內(nèi)容　 關

系。在實際 中， 運用經(jīng)濟法理論解　

業(yè)教育 教學質(zhì)量 的若 干意見 》 中明　 輕 方法 的傾 向進 行認 真思考 ， 探索　 決 現(xiàn) 實經(jīng) 濟 社會 問題 ， 要受 到 社　
確指 出 ， 高等職業(yè)教育 的培養(yǎng) 目標　 出完善 的途徑和方法。 　 會、 規(guī)范 、 操作技術 、 意識等諸多 因 　

才 這 的 觀 下　… ： 經(jīng)法程學 掌 定 濟 本 ，　 。 種 教 囂 ， ＾　 濟課教存 握 的 法 理羞 在 新 育 　高 ＾ 職 指 引 　職 ： 　 一 經(jīng) 基 論　 但 對
等職業(yè)教 育 的功能 也 由原 來簡 單　 … … 一　 學生在融入社會 、 對經(jīng)濟現(xiàn)象 的認　

的知識傳 授 、 注入 ， 發(fā)展 到對學 生　 人格 和能力 的培養(yǎng) 鍛煉 ， 而對高　 從
等職業(yè) 教育各 專業(yè) 課程 的教學 提　

（ ） 一 忽視 實踐能力的培養(yǎng)　
注入式 的方 式灌輸 經(jīng)濟 法基本 理　

知、 經(jīng)濟法 律規(guī) 范的實 務操作 、 經(jīng)　
和實踐 的脫節(jié) ，， 同時也背離 了高職　 教育應用型人才培養(yǎng) 目標 。 　 （ ） 二 缺乏教 師和 學 生的 良好　 互動　 課 堂教 學是 由教 師和學 生構　 成的雙主體活動 ， 一方面是教師 的　
教育活動 ， 另一方 面是學 生的學 習　

在傳 統(tǒng)經(jīng)濟 法教學 中， 教師 以　 濟法律素養(yǎng) 的培養(yǎng)上 ， 易造成理論　

出 了全新 的要 求 。具體 到經(jīng)濟 法　 論 知識 。這 種教學 方法 雖然對 學　 課程 ， 統(tǒng)的教 學方法 是從法 規(guī)到　 傳 法規(guī) ， 法條到法條的單調(diào)傳授的　 從 模式 。這種 注入式 教學側(cè) 重理 論　 知識 的傳授 而
忽視 實踐 能力 的培　
養(yǎng)， 不僅容易導致學生失去學 習的　

生簡單 了解經(jīng)濟法的理論動態(tài) 、 準　 確掌握 經(jīng)濟 法諸 多基本 概念 和含　 義等有一定的作用 ， 但是對于培養(yǎng)　 學生運 用理 論知識 解決 現(xiàn)實 問題　
的能 力卻有 明顯 不足 。經(jīng)濟 法本　

興趣和熱情 ， 而且造成理論和實踐　 的脫節(jié) ， 也使學生獲得的經(jīng)濟法理　 論知識 難 以得到鞏固 。因此 ， 有必　

身是 一 門理 論性 和實踐 性都 很強　 的課程 ， 經(jīng)濟法理論和紛繁復雜 的　 經(jīng)濟 現(xiàn)象之 間有 著千 絲萬縷 的聯(lián)　

以及 在 此 基 礎 上 的 自我 發(fā) 展 活　 動 。但是 在傳 統(tǒng)經(jīng)濟 法課 堂教學　 中， 教師 是課 堂的控 制者 ， 在課堂　

收 稿 日期 ：０ １０ — ２ ２ １－ ３ １　

作者簡介 ： 孫冬梅 （９ ３ ）女 ， １７ 一 ， 河南永城人 ， 商丘職業(yè)技術學院講 師。 　

學 中　

… 　 …

簍 　

學 生到法 院觀摩 處理 經(jīng)濟 糾紛案　

參照 ， 模擬審判某一案件 。這是在　

去引導 和教育學生 ； 學” 而“ 就是學　

件的全過程 ， 使他們?nèi)?了解訴訟　 學生觀摩審判 的基礎上 ， 面介入　 生在討論 、 與過程 中實現(xiàn) 自我教　 全 參 程序 以及各 主體 的地位和作用 ， 了　 模擬訴訟活動 ， 體現(xiàn)他們 由“ ” 學 到　
解控 、 、 辯 審三 方 的訴 訟行 為及訴　 “ ” 用 的轉(zhuǎn)化 ， 由經(jīng) 濟法理論 的感　 是 育。兩 者有機結合 ， 改變 了原來單　 向的教 與學 ， 形成雙向的教與學的　 良性互動 ， 教學相長 。 　

訟技巧 。每次觀摩結束后 ， 讓學生　 性認知上升為理性 實踐 的過程 。 　
討論觀摩案例 ， 表達 自己觀摩 的體　 會及認識 ， 教師 自己或者請法官適　
效　

（ ） 濟法案例 教 學法 的 實 三 經(jīng) 　

參 考文 獻 ： 　
案例教 學實 現(xiàn) 了學 生創(chuàng) 造能　
［ ］ 方． 立 與 融合 ： 統(tǒng)教 學 方 法 與 １李 對 傳 　 現(xiàn) 代 教 學 方 法 ［］ 南 師 范 大 學 學 報 ： Ｊ． 華 　 社會 科 學版 ，０ ３６：１ ９ ，　１ １ ２ ２０ （）９ － ７ １ — ５． ５ 　

當點評 。這一方式使學生認識 、 分　

析問題 的能力真正得到鍛煉 ， 實現(xiàn)　 力 和解 決 實 際 問題 能力 的 發(fā)展 。 　
綜合素質(zhì) 的提高 。 　 ３ ． 模擬法庭式　 經(jīng) 濟法 教學 內(nèi)容 的實踐性 和　 案例 教學 中尤其 是觀摩 審判 和模　

２韓 法 擬法庭 的方式 ， 使學生置身 于具體　 ［］ 登 池． 學教 學 中案 例教 學 法探 析　

的實踐活動 中 ， 直觀地認識法律 的　

［］高 等 函授 學 報 ： 會 科 學 版 ，０２ Ｊ． 社 ２０　
（）１ －２ ， ５　 ５： ９ ０ ３．

學生 的參 與意識 、 動　 主 應用性
都很強 ， 本身要求理論和實　 運作 過程 ， 踐 的有效結合 ， 經(jīng)濟法案例教學 中　 采用 的模擬 法庭 方式 就是訓 練學　 生用 理論解 決實 際問題 的“ 實戰(zhàn) ” 　 性 和 積 極 性 都 得 到 了 極 大 的發(fā)　 揮 。通過 案例 教學法 三種 具體形　 式 的應用 ， 以具體案例去說 明經(jīng)濟　

［］ ３ 劉廣 平． 學 案例 教 學 法初 探［］濟　 法 Ｊ． 南職 業(yè) 學 院學 報 ，０ ８５：４ ８ ． ２ ０（）８ － ６ 　 ［］ 靜 成 ， 文 華 ． ４潘 劉 經(jīng)濟 法［ ］ 京 ： 　 Ｈ． 北 中
國人 民大 學 出版社 ，０ ５ ２０ ． 　

活動 。這種 教學 活動具 體是 指在　 法理 論或 以經(jīng) 濟法基 本理論 貫穿　 教師 的指導下 ， 由學生扮演法庭 審　 判所有 的訴訟角色 ， 以法庭審判 為　

案例 ， 使理論 和實踐 緊密地結合起　
來 。案例 教學 中教師 的 “ ” 教 就是　

Ａｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ 　 ｓ 　 ａ ｈ ｎ 　 ｅｈ ｄ ｉ 　 ｈ 　 ａ ｈ ｎ 　 ｆ Ｅｃ ｎ ｍ ｉ　 ｗ　 ｐ ｉ ｔ 　 ｆ Ｃａ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｔ ｏ 　 ｎ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏ 　 ｏ ｏ ｃ Ｌａ ｃ ｏ ｏ 　 ｇ ｅ 　 ｃ ｔｏ ａ　 ｃ ｏ ｌ　 ｆ Ｈｉｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＳ ｈ ｏ ｓ
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（ｈ ｎ ｑｕ Ｖｃｔ ｎ ｌａ ｄ ＴｃｎｃｌＣ ｌｇ，Ｓ ａｇ ｉ　 ’ ｎ ４ ６ ０ ，Ｃ ｉ ） Ｓ ａ ｇ ｉ　 ｏａｉ ａ　 ｎ 　 ｅｈ ｉ 　 ｏ ｅ ｈ ｎ ｑｕＨｅｎ 　 ７ ０ ０ ｈｎ 　 ｏ ａ ￣ ａ ａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｉ ｎ 　 ｔ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ｅ ｉｔｄ ｉ 　 ｈ 　 ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ ｔａ ｈ ｎ 　 ｆ ｅ ｏ ｏ ｃ ｌｗ ｏ 　 ｉ ｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ｎ 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ｕ ｈ ｓｒ ｃ　 ｍｉ ｇ ａ　 ｈ 　 ｒ ｂ ｅ 　 ｘｓｅ 　 ｎ ｔ ｅ ｔ ｉ ｏ ａ　 ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ 　 ｃ ｎ ｍｉ　 ａ 　 ｆ ｈ ｇ ｅ 　 ｏ ａｉ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ，ｓ ｃ 　 ａ ｉ ｏｌ ｏ

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ｔ ａ ｈ ｒ ’ ｑ ａ ｉ ｅ 　 ｎ 　 ｒ ｉ ｇ ｌｖ １ ｅｃ ｅｓ ｕ ｌｔ ｓ ａ ｄ ｗｏ ｋ ｎ 　 ｅ ｅ ． ｉ 　
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２ １年 第 １期 ０１ １ 第 ３ 卷 ２ 總６５ ４ 期　職業(yè)技術教育　ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬＡＮＤ ＥＣＨＮＩ Ｔ ＣＡＬＥＤＵＣＡＴ ＯＮ ＩＮｏ １ ． ０１ ．１２ １ Ｖｏ － ２ ｌ ３ Ｇｅ ｅ ａ ．４ ｎ ｒｌ Ｎｏ ６ ５案例…

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本文編號：144299