人工智能技術(shù)的運(yùn)用一定程度上將一部分法律職業(yè)者從重復(fù)、簡單且繁重的工作中解脫出來,但同時(shí)也導(dǎo)致其就業(yè)困難。應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)帶來的變化,高等院校要變革法學(xué)職業(yè)人才培養(yǎng),順應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)掌握先進(jìn)人工智能技術(shù),又兼具創(chuàng)造性、富有職業(yè)道德和倫理的法學(xué)職業(yè)者。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 人工智能技術(shù)的運(yùn)用給法學(xué)職業(yè)教育帶來的影響
    1.1 人工智能技術(shù)運(yùn)用給法學(xué)職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)
        1.1.1 增加法學(xué)學(xué)生就業(yè)難度
        1.1.2 人工智能技術(shù)與法學(xué)教育結(jié)合難
    1.2 人工智能技術(shù)的運(yùn)用給法學(xué)職業(yè)教育帶來機(jī)遇
2 人工智能背景下法律職業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    2.1 法學(xué)人才培養(yǎng)模式存在爭議
    2.2 傳統(tǒng)課程體系設(shè)置缺少與人工智能技術(shù)的結(jié)合
    2.3 實(shí)踐教學(xué)手段單一,職業(yè)能力訓(xùn)練效果不強(qiáng)
3 應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的法律職業(yè)人才培養(yǎng)策略
    3.1 確定職業(yè)教育為基礎(chǔ),強(qiáng)化素質(zhì)教育
    3.2 豐富課程體系設(shè)置,增加人工智能技術(shù)類課程
    3.3 拓展實(shí)踐教學(xué)形式,強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法律職業(yè)教育視野下法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的反思與完善[J]. 胡光杰.  課程教育研究. 2019(05)
[2]法律職業(yè)教育視野下法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的反思與完善[J]. 李支.  高教學(xué)刊. 2018(17)
[3]基于人工智能環(huán)境下法學(xué)教育變革的思考[J]. 顧丹.  市場論壇. 2018(07)
[4]法學(xué)職業(yè)教育中教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]. 崔季.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2015(07)
[5]法學(xué)教育與法律職業(yè)教育互動(dòng)教學(xué)改革探析[J]. 李志鍇.  教育與職業(yè). 2014(14)
[6]關(guān)于美國法學(xué)職業(yè)教育的思考[J]. 王春林.  河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)



本文編號(hào)：3233920