本文關鍵詞：語義場理論在法律英語詞匯學習中的應用

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【摘要】：語言的核心和根本在于詞匯，法律語言基于其專業(yè)性決定了法律詞匯與普通詞匯之間的差異。學習法律語言離不開對法律詞匯的識記和理解，法律詞匯學習是基礎，是關鍵。然而，同普通英語學習一樣，有效的法律詞匯學習是需要合理與科學的詞匯學習策略予以指導的。令人遺憾的是，現(xiàn)今很多理論著作僅就普通英語詞匯學習進行研究探討，而很少有專門針對法律英語詞匯的學習論述可行的學習策略。 在語義場理論的啟發(fā)下，本文試圖尋找到詞匯學習策略理論同語義場理論的切合點來予以指導法律英語詞匯的學習，并證明適當?shù)膶W習策略能夠有效提高法律英語的學習效率。結合語義場三大顯著的特征：層次性、交錯性和變化性，分別對法律上下義場，法律一詞多義義場以及法律詞匯變異進行界定并作詳細闡述。本文列舉出大量的實例，將理論闡釋運用于實際的法律詞匯問題的分析與解決，以證明語義場理論在學習者理解和學習法律詞匯的過程中所起到的促進作用。然而有效的英語詞匯學習是需要系統(tǒng)的學習策略予以指導的。由于語義場理論有利于法律詞匯的學習，將其綜合于學習策略理論，從而形成特定的詞匯學習策略指導法律詞匯的學習必定是可行的且值得探討的。 最后，根據(jù)語義場理論自身性質和特點，得出語義場理論對法律英語詞匯學習的啟示，并總結出兩種相應的詞匯學習策略：分類策略以及聯(lián)想策略，，前者強調詞匯學習的歸納整理，后者則著重于建立新舊知識間的嫁接。同時，聯(lián)想策略又分為了拼寫聯(lián)想，分類聯(lián)想以及對比聯(lián)想三種策略予以論述。文中不乏對實例的充分論證，以闡釋應用以上詞匯學習策略如何對一些典型法律詞匯的學習進行有效指導。從而得出結論：法律英語詞匯的學習同樣需要學習策略的指導，將語義場理論作為詞匯學習策略應用于法律詞匯學習是可行且有效的。
【關鍵詞】：語義場 法律詞匯學習 詞匯學習策略
【學位授予單位】：西南政法大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D90-055;H319.3
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• ABSTRACT5-7
• 摘要7-10
• CHAPTER ONE INTRODUCTION10-14
• 1.1 Research background and significance10-11
• 1.2 Research questions and methodology11-12
• 1.3 Layout of the thesis12-14
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW14-28
• 2.1 Previous studies on semantic field theory14-21
• 2.1.1 Introduction of semantic field14-16
• 2.1.2 Features of semantic field16-19
• 2.1.3 Classifications of semantic field19-21
• 2.2 Previous studies on lexical learning strategy21-26
• 2.2.1 Introduction of lexical learning strategy21-23
• 2.2.2 Classifications of lexical learning strategy23-25
• 2.2.3 Learners' and teachers' roles in lexical learning strategy25-26
• 2.3 Summary26-28
• CHAPTER THREE APPLICATION OF SEMANTIC FIELD THEORY IN LEGAL LEXICAL LEARNING28-40
• 3.1 Hierarchy in legal semantic field28-32
• 3.1.1 Legal hyponymy28-30
• 3.1.2 Legal hyponymy in legal lexical learning30-32
• 3.2 Overlap in legal semantic field32-36
• 3.2.1 Legal polysemy33-34
• 3.2.2 Legal polysemy in legal lexical learning34-36
• 3.3 Variability in legal semantic field36-38
• 3.3.1 Legal lexical variation36-37
• 3.3.2 Lexical variation in legal lexical learning37-38
• 3.4 Summary38-40
• CHAPTER FOUR SEMANTIC FIELD THEORY'S PEDAGOGICAL IMPLICATIONS FOR LEGAL LEXICAL LEARNING STRATEGY40-49
• 4.1 Taxonomy strategy40-43
• 4.1.1 Introduction of taxonomy strategy40-41
• 4.1.2 Application of taxonomy strategy in legal lexical learning41-43
• 4.2 Associative strategy43-48
• 4.2.1 Introduction of associative strategy43-44
• 4.2.2 Application of associative strategy in legal lexical learning44-48
• 4.3 Summary48-49
• CHAPTER FIVE CONCLUSION49-52
• 5.1 Major findings49-50
• 5.2 Implications50-51
• 5.3 Limitations and recommendations for further study51-52
• References52-55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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本文編號：744872