發(fā)布時間：2017-05-04 07:09

  本文關(guān)鍵詞：12至13世紀(jì)意大利的法學(xué)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：12至13世紀(jì)的意大利法學(xué)教育是近代法學(xué)教育的發(fā)源，而波倫亞大學(xué)是這一時期法學(xué)教育的代表。從11世紀(jì)后半期開始，波倫亞法學(xué)家開始以注釋的方法研究羅馬法文獻(xiàn)，來自全歐洲的學(xué)子聚集到波倫亞，興起了羅馬法復(fù)興運動。1140年以后，教會法教育也在波倫亞興起，從而形成了羅馬法與教會法并立興盛的局面。波倫亞大學(xué)的教育體制廣泛地影響了意大利各地的法學(xué)教育，從而使意大利在12至13世紀(jì)處于西歐法學(xué)教育的領(lǐng)先地位，起著主導(dǎo)性作用。另一方面，波倫亞大學(xué)的教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)文本、學(xué)制組織、考核形制以及學(xué)位制度等亦深刻地影響了西歐法學(xué)教育的發(fā)展，從而為近代法學(xué)教育的最終確立奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過研究12至13世紀(jì)意大利，特別是波倫亞的法學(xué)教育，能夠使我們加深對大學(xué)的認(rèn)識，能夠提升我們對法學(xué)教育的觀念和期許。 本文的緒論部分主要介紹了12世紀(jì)前后西歐發(fā)生的一系列變化，并指出意大利法學(xué)教育在12至13世紀(jì)的興起應(yīng)當(dāng)被視作是西歐“12世紀(jì)文藝復(fù)興”的一部分和重要體現(xiàn)，以此實現(xiàn)對12至13世紀(jì)意大利法學(xué)教育宏觀歷史地位的界定。 第一章探討了12至13世紀(jì)意大利法學(xué)教育興起的歷史背景，主要從當(dāng)時西歐與意大利經(jīng)濟、社會、文化形勢發(fā)展的宏觀方面與新學(xué)術(shù)浪潮的微觀方面進(jìn)行了介紹。在這一章中，12至13世紀(jì)波倫亞的區(qū)位優(yōu)勢、托缽修會對大學(xué)教育的作用和影響以及經(jīng)院哲學(xué)興起等問題將被重點介紹。 第二章將重點闡述12至13世紀(jì)波倫亞大學(xué)，兼敘意大利其他地區(qū)的法學(xué)院校。我將著力描述波倫亞大學(xué)從最初的“法學(xué)校的共同體”走向歐洲最重要的法學(xué)教育中心的歷史過程，特別探討波倫亞“學(xué)生大學(xué)”的特性以及法學(xué)學(xué)位制度的起源。 第三章將探討12至13世紀(jì)羅馬法教育、教會法教育及其之間的關(guān)系；第四章緊接著介紹法學(xué)教育的教師和學(xué)生情況，我將先介紹教師與學(xué)生的概況，再著重介紹伊納留斯和格拉提安這兩位極為重要的代表性教師以及學(xué)生公會的情況。 第五章將重點介紹當(dāng)時的教學(xué)機制與教學(xué)方法，著重闡述羅馬法與教會法的并立機制、經(jīng)院方法論、注釋研究以及辯論和講座等問題。 第六章我將概括12至13世紀(jì)意大利法學(xué)教育的特點，進(jìn)行總結(jié)，加以評價；重新將法學(xué)教育放置在12世紀(jì)文藝復(fù)興的大背景下探討其意義，并重申大學(xué)之精神與應(yīng)然的理念，以此來為讀者提供一些有益的思考主題與進(jìn)路。
【關(guān)鍵詞】：12世紀(jì)文藝復(fù)興 法學(xué)教育 波倫亞大學(xué) 羅馬法與教會法
【學(xué)位授予單位】：華東政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：D954.6;DD916.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 文獻(xiàn)綜述9-12
• 緒論12-16
• 第一章 歷史背景16-23
• 第一節(jié) 11 至 13 世紀(jì)的西歐與意大利16-20
• 第二節(jié) 新學(xué)術(shù)浪潮20-23
• 一、 新托缽修會參與大學(xué)教育20-21
• 二、 經(jīng)院哲學(xué)開始興盛21-23
• 第二章 大學(xué)與法學(xué)教育23-34
• 第一節(jié) 光芒萬丈的波倫亞大學(xué)23-32
• 一、 波倫亞大學(xué)的萌芽23-26
• 二、 波倫亞大學(xué)的發(fā)展與壯大26-29
• 三、 波倫亞法學(xué)學(xué)位制度29-32
• 第二節(jié) 意大利其他地區(qū)的法學(xué)教育32-34
• 一、 帕維亞與拉文納32
• 二、 波倫亞的移民城市32-34
• 第三章 羅馬法教育與教會法教育34-39
• 第一節(jié) 羅馬法教育34-35
• 第二節(jié) 教會法教育35-36
• 第三節(jié) 教會法教育與羅馬法教育之間的關(guān)系36-39
• 第四章 教師與學(xué)生39-52
• 第一節(jié) 法學(xué)教師39-46
• 一、 教師概況39-41
• 二、 代表性法學(xué)教師評述41-46
• 第二節(jié) 法學(xué)學(xué)生46-52
• 一、 學(xué)生概況46-50
• 二、 學(xué)生公會50-52
• 第五章 教學(xué)機制與教學(xué)方法52-62
• 第一節(jié) 法學(xué)教育的機制52-54
• 第二節(jié) 法學(xué)教育主要的研究和教學(xué)方法54-62
• 一、 經(jīng)院式的方法論54-56
• 二、 文本的注釋研究56-58
• 三、 辯論與講座58-62
• 第六章 12 至 13 世紀(jì)意大利法學(xué)教育的評價62-68
• 第一節(jié) 12 至 13 世紀(jì)意大利法學(xué)教育的特點62-65
• 一、 世俗性加之以教會的基礎(chǔ)性影響62-63
• 二、 羅馬法教育與教會法教育的并立63-64
• 三、 積極采用新的學(xué)習(xí)研究方法64-65
• 第二節(jié) 總結(jié)65-68
• 參考文獻(xiàn)68-73
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果73-74
• 后記74-77

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：344613