【摘要】：美國(guó)政府早期對(duì)印第安人實(shí)行隔離措施和同化政策,受盡歧視和欺壓,其傳統(tǒng)文化和教育得不到尊重和保護(hù)。隨著20世紀(jì)60～70年代美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展,印第安人文化和教育逐漸得到美國(guó)政府的關(guān)注和重視。聯(lián)邦政府通過(guò)一系列的保護(hù)印第安人受教育權(quán)的法律,使得印第安人受教育狀況得到了一定程度的提高。本文以美國(guó)印第安教育法為例,從印第安教育法的社會(huì)發(fā)展背景、演進(jìn)及其立法指導(dǎo)思想、法律實(shí)施保障、法律修訂的時(shí)效性以及立法內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)性等特征分析入手,對(duì)印第安人受教育權(quán)進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià),以期對(duì)中國(guó)的民族教育立法提供一定的借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2554416