本文選題：卓越法律人才 + 實踐性教學��； 參考：《法學雜志》2013年01期

【摘要】：我國傳統(tǒng)的法學教育一定程度上存在著顛倒職業(yè)訓練與學術培養(yǎng)位置、教學手段偏離法學應用性學科特點等不足,急需引入更關注法科學生實踐技能提升的實踐性教學方法。但傳統(tǒng)教學方法在知識傳授的系統(tǒng)性、連貫性、深入度等方面,有著不容忽視和難以替代的優(yōu)點,故傳統(tǒng)教學方法與實踐性教學方法在相當長時間內(nèi)將互補存在�，F(xiàn)階段,應著手嘗試將法學實踐教學的基本原理、理念逐步導入法學教學活動,并通過嫁接微觀的案例教學法、小組討論法、頭腦風暴法、反饋評價法等實踐性教學方法,逐步豐富和完善傳統(tǒng)教學活動的內(nèi)容和形式,以遵循教學改革漸次性的規(guī)律,并最終提升法科學生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量。
[Abstract]:To some extent, the traditional law education in our country has some shortcomings, such as reversing the position of vocational training and academic training, deviating from the characteristics of the applied subject of law, and so on. Therefore, it is urgent to introduce the practical teaching method which pays more attention to the promotion of practical skills of law science students. However, the traditional teaching methods have the advantages of systematization, continuity and depth of knowledge teaching, which can not be ignored and can not be replaced. Therefore, the traditional teaching methods and practical teaching methods will complement each other for a long time. At the present stage, we should try to introduce the basic principles and concepts of the practice teaching of law into the law teaching activities step by step, and apply some practical teaching methods, such as grafting micro-case teaching method, group discussion method, brainstorming method, feedback evaluation method, etc. The contents and forms of traditional teaching activities should be enriched and perfected step by step in order to follow the law of gradual teaching reform and finally improve the comprehensive training quality of law science students.
【作者單位】： 華中科技大學法學院;
【基金】：華中科技大學“教學質(zhì)量工程”教學研究項目“體驗式法學教育改革的理論與實踐方法研究”的階段性成果
【分類號】：D90-4;G642

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本文編號：1818332