【摘要】：大數(shù)據(jù)時代的來臨為人類認識世界與改造世界添加了新工具。大數(shù)據(jù)時代大規(guī)模、多樣化的數(shù)據(jù)以及先進的大數(shù)據(jù)技術(shù),不僅給青年民警思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn),而且也為其優(yōu)化創(chuàng)新提供了理念和技術(shù)支撐。青年民警是公安隊伍的中堅力量,青年民警思想政治教育的優(yōu)劣,直接關(guān)系到公安工作的成敗。借助大數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)創(chuàng)新青年民警思想政治教育工作,能夠增強青年民警思想政治教育的實效性,增強廣大青年民警的責(zé)任感和使命感,調(diào)動青年民警的工作熱情和積極性,以確保公安工作任務(wù)的圓滿完成。本文以大數(shù)據(jù)時代為視角,通過引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)、方法乃至思維理念,對青年民警思想政治教育的理念、方法與機制進行創(chuàng)新。本文在分析大數(shù)據(jù)給青年民警思想政治教育帶來的新特點、新機遇的基礎(chǔ)上,提出在大數(shù)據(jù)時代青年民警思想政治教育應(yīng)樹立大數(shù)據(jù)意識、樹立跨界融合理念以及樹立精準化教育理念;應(yīng)采用個性追蹤教育法、隱性推送教育法、監(jiān)督預(yù)測教育法以及數(shù)據(jù)分析評估法;應(yīng)創(chuàng)立青年民警思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺,包括大數(shù)據(jù)收集研判機制、大數(shù)據(jù)評估機制、大數(shù)據(jù)預(yù)測引導(dǎo)機制。本文綜合運用比較研究法、文獻研究法和多學(xué)科交叉研究法,共分為五個部分:第一章緒論部分,介紹了課題的研究背景及目的、課題的研究方法與主要創(chuàng)新點、課題的研究意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二章介紹了大數(shù)據(jù)以及青年民警的相關(guān)概念,從青年民警的特點分析了大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新青年民警思想政治教育的必要性;第三章研究和分析了大數(shù)據(jù)時代給青年民警思想政治教育帶來的新思維以及新特點;第四章主要分析了大數(shù)據(jù)時代青年民警思想政治教育面臨的重要機遇和巨大挑戰(zhàn);第五章主要從理念、隊伍、方法和機制四個維度對青年民警思想政治教育的優(yōu)化進行創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：中國人民公安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：D631.19
【圖文】：

圖 1 青年民警思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺示意.4.1 創(chuàng)立青年民警思想大數(shù)據(jù)收集研判機制在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)收集主要是依靠傳感器以及網(wǎng)絡(luò)平臺，比如傳感器通過視頻監(jiān)等方式感知到個人行為蹤跡，并及時上傳至數(shù)據(jù)庫，由此收集到個人的信息。然而收到的各種數(shù)據(jù)信息并不能直接產(chǎn)生價值，需要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對數(shù)據(jù)信息進行研判，大規(guī)模的數(shù)據(jù)中挖掘出對人們有價值的信息。大數(shù)據(jù)的價值主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)研判方，即收集數(shù)據(jù)后，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對有用的信息進行提取以及二次利用。這一步是利數(shù)據(jù)創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。實時收集思政教育工作相關(guān)信息，并及時更新大數(shù)據(jù)平臺，對一些突發(fā)事件，能夠快速反應(yīng)，增強思政工作的實效性。對于青年民警思想政治教育工作而言，及時、高效是關(guān)鍵。而要想實現(xiàn)這一目標，須要確保創(chuàng)立有效的青年民警思想大數(shù)據(jù)收集研判機制（如圖 2）。在信息時代，傳數(shù)據(jù)信息的載體層出不窮，民警與公安思想政治教育工作者交流的途徑也日益豐富多。對此公安思想政治教育工作者可以充分利用這些數(shù)據(jù)載體，一方面了解時政等方面息，把握國家的時事動態(tài)以及政治路線，另一方面則加強與民警之間的交流與溝通，

圖 2 青年民警思想政治教育大數(shù)據(jù)收集研判過程5.4.2 創(chuàng)立青年民警思想政治教育大數(shù)據(jù)評估機制有效、及時、合理的評估工作是當前加強和改進青年民警思想政治教育工作，增公安隊伍活力，強化對青年民警個人教育、監(jiān)督和管理，使思想政治教育逐步實現(xiàn)科化、規(guī)范化以及制度化的必要條件。然而青年民警思想政治教育長期以來缺乏硬性考指標和科學(xué)的評估體系，對青年民警思想政治教育的評價普遍存在“拍腦門、憑印象等主觀判斷的現(xiàn)象。每一個青年民警都是獨立的個體，由于生活環(huán)境、價值取向等各面存在差異性，因此公安思想政治教育工作者在進行思想政治教育時，不能以統(tǒng)一的準衡量個人，也不能從整體來歸納出單個受眾的性格特征。對此，思想政治教育工作可以充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建多元評價體系，通過對青年民警的工作行為、生活為、消費行為等數(shù)據(jù)的獲取，更全面地看待青年民警的發(fā)展，實現(xiàn)對青年民警的多元精準評價。創(chuàng)立青年民警思想政治教育評估機制，有利于促進青年民警思想政治教育

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本文編號：2782773