立足于教改實(shí)踐,通過對不同教學(xué)班級的不同教學(xué)設(shè)計,分析學(xué)習(xí)環(huán)境的運(yùn)作及其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果所起的作用,提出教學(xué)中評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的不同,會導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同評價結(jié)論。對于學(xué)習(xí)效果的發(fā)生而言,老師的導(dǎo)引作用最為關(guān)鍵,既要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計出匹配概念知識點(diǎn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù),更要深入學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平動態(tài)把握住學(xué)習(xí)方向,使學(xué)生能自己走向"正確"答案。以法學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教改,對老師的專業(yè)能力和教學(xué)技能都提出了更高的要求,教師也在教學(xué)過程中得到了明顯地成長。

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本文編號：3894020