＜正＞一、問題意識的緣起筆者曾以助教的身份參加過兩次刑法總論的課堂教學(xué),其中第一次課程是為非法學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的通選課,而第二次課程的參與者則是在職法律碩士生,后者多半為法學(xué)本科出身并已有多年司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),甚至包括一些供職于最高人民法院、最高人民檢察院的法官和檢察官。通過這兩次的經(jīng)歷,筆者深感在我國 

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【文章目錄】：
一、問題意識的緣起
二、“歸入法”思維路線圖
    (一)前提要件、客觀方面與主觀方面的認(rèn)定
    (二)行為的違法性與刑事責(zé)任
    (三)免于刑事處罰與程序性救濟(jì)
三、法律適用方法教育的展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教唆犯[J]. 馬克昌.  法律學(xué)習(xí)與研究. 1987(05)



本文編號：3690314