本文關鍵詞：法學本科教育研討式教學模式初論

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【摘要】：改革我國現(xiàn)階段的法學本科教學模式是發(fā)展我國法學教育的必然選擇,在法學本科教育中引入研討式教學模式則是我國法學教育改革的重要環(huán)節(jié),研討式教學模式的出現(xiàn)有其哲學和心理學理論基礎。法學本科教育研討式教學模式強調學生的主體地位,重新定位了學生與教師在教學活動中的關系。該教學模式堅持以學生為主體的教學思想,兼具教學與科研兩種職能,且具有規(guī)范性和靈活性;該教學模式可促使學生改進學習方法、提高綜合能力,可促使教師改進教學方法、提高教學水平。此外,法學本科教育研討式教學模式亦有利于協(xié)調師生關系、實現(xiàn)法學教育改革目標。
【作者單位】： 貴州大學法學院;
【關鍵詞】： 研討式教學 本科法學教育 教學模式 模式功能
【基金】：2015年貴州大學教育教學改革研究項目“卓越法律人才培養(yǎng)視角下研討式教學模式改革研究”(校教發(fā)2015第87號)
【分類號】：G642;D90-4
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[1]倡導學思結合。鼓勵教師采用啟發(fā)式、探究式等研究型教學模式,以此鼓勵學生進行研究式學習。此外,《21世紀中國法學教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》亦強調“素質教育目標的實現(xiàn),依賴于課堂講授法、案例教學法、課堂討論法、診所式教

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本文編號：664881