本文以法制現(xiàn)代化視野下的中國法學教育為研究題目,在明確法學教育與法制現(xiàn)代化關系基礎上,集中探討了世界經典法學教育模式的特征、我國法學教育的發(fā)展歷史、法學教育培養(yǎng)目標、法學教育的價值分析等方面的內容。針對當前我國法學教育模式中存在的主要問題,對進入21世紀的我國法學教育模式提出初步改革思路。全文基本結構由“法制現(xiàn)代化與法學教育、國外法學教育在法制現(xiàn)代化進程中的發(fā)展與現(xiàn)狀、中國法學教育在法制現(xiàn)代化進程中的歷史沿革、法學教育的現(xiàn)代化挑戰(zhàn)等主要部分組成。本文第一部分主要介紹了法制現(xiàn)代化與法學教育這兩個概念。通過對法制現(xiàn)代化與法學教育的比較,并引入法律職業(yè)群體的概念,更系統(tǒng)的分析兩者的關系,闡述了新時期法制現(xiàn)代化的過程中對法學教育的特殊要求。本文的第二部分主要通過世界經典法學教育模式的比較,分析每一個國家法學教育所產生的獨特歷史背景和文化背景,并對每一個國家的優(yōu)點進行吸收采納。分別介紹了美國、英國和日本這三個國家的法學教育體系。雖然世界典型法學教育培養(yǎng)價值觀對我國法學教育模式的培養(yǎng)方向有某種價值導向作用,但在知識經濟、可持續(xù)發(fā)展和全球化的浪潮前,我國法學教育培養(yǎng)觀依然面臨著新的挑戰(zhàn)。本文第三部分... 

【文章來源】：北方工業(yè)大學北京市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 法制現(xiàn)代化與法學教育
    1.1 法制現(xiàn)代化與法學教育的內涵
        1.1.1 法制現(xiàn)代化的內涵
        1.1.2 法學教育的內涵
    1.2 法制現(xiàn)代化與法律職業(yè)群體
    1.3 法學教育與法律職業(yè)群體
    1.4 法學教育與法制現(xiàn)代化
2 國外法學教育在法制現(xiàn)代化進程中的發(fā)展與現(xiàn)狀
    2.1 西方法學教育的起源
    2.2 英國的法學教育
    2.3 美國的法學教育
    2.4 日本的法學教育
3 中國法學教育在法制現(xiàn)代化進程中的歷史沿革
    3.1 中國近代的法學教育的開端與演進
    3.2 新中國法學教育觀察
4 法學教育的現(xiàn)代化挑戰(zhàn)
    4.1 現(xiàn)階段中國法學教育的缺點
    4.2 現(xiàn)階段法學教育的改革的主要思路
        4.2.1 現(xiàn)代社會法學教育的培養(yǎng)目標的重新確立
        4.2.2 正確處理法律學術教育與職業(yè)教育的關系
        4.2.3 法學教育內容和教學方法的改革
5 結語
參考文獻
申請學位期間的研究成果及發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國當前法學教育的反思[J]. 張靜,張金娟.  社科縱橫. 2007(01)
[2]當代中國法學教育的挑戰(zhàn)與機遇[J]. 蘇力.  法學. 2006(02)
[3]中國法律現(xiàn)代化的取向[J]. 戴貞標,王麗琴.  中南民族大學學報(人文社會科學版). 2005(S1)
[4]21世紀我國法學教育目標的重新定位[J]. 金宏武.  廣州市經濟管理干部學院學報. 2005(02)
[5]法制現(xiàn)代化的分析工具[J]. 公丕祥.  中國法學. 2002(05)
[6]生活的場景與法治的向度[J]. 姚建宗.  吉林大學社會科學學報. 2000(01)
[7]略論20世紀中國的法律教育[J]. 王健.  比較法研究. 1997(04)
[8]淺論英美的法律教育[J]. 舒揚.  政法學刊. 1996(03)
[9]法制現(xiàn)代化進程中的中國法律教育[J]. 劉作翔.  中外法學. 1994(05)
[10]法律職業(yè)的定位——日本改造權力結構的實踐[J]. 季衛(wèi)東.  中國社會科學. 1994(02)

碩士論文
[1]當代中國特色法學本科教育模式研究[D]. 呂雪梅.重慶大學 2005



本文編號：3562963