港澳臺地區(qū)的法學教育側(cè)重于培育法律實務能力,設置了特色法律實務能力課程,集中體現(xiàn)在法學院的體系化實務課程和職前專門化訓練兩個階段,強調(diào)教育界與實務界的資源整合。內(nèi)地法學院校可以參考這三個地區(qū)的法律實務能力課程,加大實務界教學資源的引入力度,將法學教育與職業(yè)教育相結(jié)合,以實現(xiàn)新時代實務型法律人才的培養(yǎng)目標。 

【文章來源】：山西省政法管理干部學院學報. 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、香港法律實務能力培養(yǎng)模式
二、澳門法律實務能力培養(yǎng)模式
三、我國臺灣地區(qū)法律實務能力培養(yǎng)模式
四、港澳臺三地法律實務能力培養(yǎng)模式對我國法學教育的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論臺灣地區(qū)的大學校院法學教育[J]. 蘇南,張家維.  廈門大學法律評論. 2017(02)
[2]澳門法學教育的反思[J]. 黃今芳,張雪琪.  江西青年職業(yè)學院學報. 2016(04)
[3]法學、法學教育與澳門法律人的養(yǎng)成[J]. 唐曉晴.  中西法律傳統(tǒng). 2014(01)
[4]香港法學實踐教育的體系[J]. 陳巍.  中國法學教育研究. 2012(02)



本文編號：3366228