本文關(guān)鍵詞：基層領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維研究

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【摘要】：法治思維,是指行政主體在法治知識(shí)和法治理念的基礎(chǔ)上,運(yùn)用法律精神和邏輯對(duì)遇到或者所要處理的問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合和推理判斷,然后形成結(jié)論、決定的思想認(rèn)識(shí)活動(dòng)與過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維是指領(lǐng)導(dǎo)干部在接受完法治教育,形成了一定的法治理念,在法律實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化成的一種法治素養(yǎng)。社會(huì)主義法治是我國(guó)現(xiàn)階段且長(zhǎng)期的一個(gè)建設(shè)主題,法治國(guó)家、法治政府、法治型領(lǐng)導(dǎo)干部和普通人民群眾都在建設(shè)社會(huì)主體法治國(guó)家中扮演著不可或缺的角色。領(lǐng)導(dǎo)干部作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)事業(yè)組織者,是建設(shè)我國(guó)特色法治的中堅(jiān)力量,而作為權(quán)力的擁有者其法治思維的養(yǎng)成是確立法治精神和建設(shè)依法治國(guó)的需要。黨的十八大報(bào)告中提出在政治建設(shè)上要全面推進(jìn)依法治國(guó),在公務(wù)人員隊(duì)伍的建設(shè)上要提升運(yùn)用法治思維和法治方式處理矛盾和穩(wěn)定社會(huì)的能力。而經(jīng)過(guò)了二十多年的普法工作,我國(guó)公眾及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素養(yǎng)有所增強(qiáng),但領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維現(xiàn)狀仍與履行職責(zé)時(shí)需要的法治素養(yǎng)有很大的差距。特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部,法治思維尚未養(yǎng)成。因此,基層領(lǐng)導(dǎo)的法治思維的養(yǎng)成,提高基層領(lǐng)導(dǎo)干部的依法辦事能力已成為了重中之重。自十八大之后,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維的養(yǎng)成開(kāi)始了研究探討,但是深入研究的較少。更多的專(zhuān)家學(xué)者的研究對(duì)象是針對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)干部”而非“基層領(lǐng)導(dǎo)干部”這個(gè)尤其需要注意的行政主體。本文以江西省鄱陽(yáng)縣為例,選取了“基層領(lǐng)導(dǎo)干部”作為研究對(duì)象,主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維養(yǎng)成的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、找出原因,對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維培養(yǎng)方式進(jìn)行一些有益的創(chuàng)新。進(jìn)一步研究出如何養(yǎng)成基層領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維的對(duì)策與建議,一是加大對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的教育力度,扎實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部法治知識(shí)基礎(chǔ);二是通過(guò)向法律型社會(huì)轉(zhuǎn)變和制約權(quán)力,塑造以社會(huì)主義法治理念為核心的法治信仰;三是通過(guò)制度和法治環(huán)境的改善,促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部形成法治思維;四是通過(guò)深化人事制度改革,使我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)干部能在法治建設(shè)的道路上迎合法治所需,做法治建設(shè)中合格的法治型領(lǐng)導(dǎo)干部。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：D262.3;D920.0

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 郭樹(shù)勇;;法治思維養(yǎng)成的幾個(gè)問(wèn)題[J];21世紀(jì);2013年11期

2 劉丹;領(lǐng)導(dǎo)干部憲法意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)證分析[J];國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

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本文編號(hào)：1252254